Question

小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想探究課本與課桌面間滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)．
（1）將一個(gè)同學(xué)的物理課本放在水平桌面上，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是2N，課本與桌面間的摩擦力大小為_(kāi)_____N．
（2）在原來(lái)的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力，這種方法______（選填“可行”或“不可行”）．通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

課本冊(cè)數(shù)	1	2	3	4
彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)/N	2	4	6	8

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：課本與桌面間的壓力越大，它們間的滑動(dòng)摩擦力______．
（3）他們又把另一本封面光滑一些的數(shù)學(xué)課本單獨(dú)放在同樣的水平課桌上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)測(cè)出示數(shù)要小一些，于是他得出結(jié)論：課本與課桌間的粗糙程度越小，摩擦力越小．你認(rèn)為他們的做法______（選填“可行”或“不可行”）．理由是______．

Answer 1

【答案】分析：（1）物體的平衡狀態(tài)指的是靜止或者做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在平衡狀態(tài)下物體所受的力是平衡力；
（2）要探究摩擦力的大小和壓力的關(guān)系，需要采用控制變量法控制接觸面的粗糙程度一定，改變壓力的大小，比較滑動(dòng)摩擦力的大小，即可得出結(jié)論；書(shū)越多表示對(duì)桌面的壓力越大，分析表格中的數(shù)據(jù)，看摩擦力的大小如何隨壓力的變化而變化．
（3）要探究摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度關(guān)系，需要采用控制變量法控制壓力的大小不變，改變接觸面的粗糙程度，比較滑動(dòng)摩擦力的大小，據(jù)此分析得出答案．
解答：解：（1）摩擦力和彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是水平方向上一對(duì)方向相反的力，課本做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，課本受到的摩擦力和彈簧測(cè)力計(jì)的拉力就是水平方向的一對(duì)平衡力，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為2N，摩擦力就是2N．
（2）在原來(lái)的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本，壓力變大而接觸面的粗糙程度不變，符合控制變量法的要求，所以是可行的；由表格中的數(shù)據(jù)可知：書(shū)越多即壓力越大，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)越大，即摩擦力越大．
（3）把另一本封面光滑一些的數(shù)學(xué)課本單獨(dú)放在同樣的水平課桌上時(shí)，雖然彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，測(cè)出示數(shù)要小一些，但不能說(shuō)明課本與課桌間的粗糙程度越小，摩擦力越�。灰騼纱握n本對(duì)桌面的壓力不同．
故答案為：（1）2N；（2）可行；越大；（3）不可行；未控制壓力大小相等．
點(diǎn)評(píng)：此題考查的是影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的探究實(shí)驗(yàn)，考查的方式比較靈活，同時(shí)考查了我們的實(shí)驗(yàn)分析能力，是一道難度適中的題目．