物體間力的作用是相互的，請(qǐng)你舉出兩個(gè)生活中的例子：
（1）    ；
（2）    ．
【答案】分析：作用力與反作用力的特征是兩個(gè)力等大、反向、共線．與平衡力的區(qū)別是這兩個(gè)力作用在兩個(gè)物體上，是甲對(duì)乙，乙對(duì)甲的關(guān)系．抓住特征聯(lián)系實(shí)際．
解答：解：（1）手拍桌子，手感到疼．手拍桌子手是施力物體，桌子是受力物體；手感到疼，桌子是施力物體，手是受力物體．體現(xiàn)了力的作用是相互的．
（2）船槳向后劃水，船向前運(yùn)動(dòng)．槳向后劃水，槳給水一個(gè)向后的力，由于物體間力的作用是相互的，同時(shí)水也給船槳一個(gè)向前的力．
故答案為：（1）手拍桌子，手感到疼．
（2）船槳向后劃水，船向前運(yùn)動(dòng)．
點(diǎn)評(píng)：把握物體間力的作用是相互的含義是突破此題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

運(yùn)動(dòng)員踢足球時(shí)，感到腳會(huì)痛，這一現(xiàn)象說(shuō)明了
物體間力的作用是相互的
物體間力的作用是相互的
，腳感到痛的施力物體是
足球
足球
．
如圖所示表示了力的作用效果，其中圖a主要表示力能改變物體的
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
，圖b主要表示力能改變物體的
形狀
形狀
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?邵陽(yáng)）如圖是我國(guó)短道速滑隊(duì)選手王濛在2010年溫哥華冬奧會(huì)上奪冠時(shí)的畫面，她用力向后蹬冰面，就能快速向前滑行，這是由于物體間力的作用是
相互
相互
的．沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，她不能立即停下來(lái)，這是由于
慣性
慣性
的緣故．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2007?上海二模）今年4月22日來(lái)自內(nèi)地、中國(guó)臺(tái)北、香港、澳門兩岸四地的青年大學(xué)生龍舟隊(duì)，共同參加了由普陀區(qū)組織的上海蘇州河城市龍舟賽．正在激烈比賽的龍舟，相對(duì)于岸上站立的觀眾，龍舟是
運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)
_的（選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）．運(yùn)動(dòng)員用漿向后劃水，龍舟就向前運(yùn)動(dòng)，這說(shuō)明物體間力的作用是
相互
相互
的．運(yùn)動(dòng)員停止劃槳后，龍舟還會(huì)繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，這是由于
慣性
慣性
的緣故．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，圖為“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射，火箭升空時(shí)的照片．圖為“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星的運(yùn)行路線圖．

（1）運(yùn)載火箭將“嫦娥一號(hào)”平地托起，直沖云天．火箭在加速上升過(guò)程中，機(jī)械能
增大
增大
（填“增大”、“減小”或“不變”），它是利用向后噴出氣流而使自身受力前進(jìn)的，這是運(yùn)用了力學(xué)中
物體間力的作用是相互
物體間力的作用是相互
的規(guī)律．
（2）衛(wèi)星運(yùn)載火箭在飛行中，地面的指令是通過(guò)
電磁波
電磁波
發(fā)送給火箭的（填“超聲波”或“電磁波”）．當(dāng)火箭離地300km時(shí)，地面發(fā)出的指令經(jīng)過(guò)
0.001
0.001
秒可傳送到火箭．
（3）“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射后，首先將被送入一個(gè)橢圓軌道，這一軌道離地面最近距離為500km，最遠(yuǎn)為7×104 km，從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)運(yùn)行的過(guò)程中，飛船的速度將
變大
變大
，勢(shì)能將
變小
變小
．（填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

安徽省第12屆運(yùn)動(dòng)會(huì)于2010年10月16-26日在淮南市舉行．體育運(yùn)動(dòng)中有許多地方涉及到物理知識(shí)，下列分析錯(cuò)誤的是（　　）

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