如圖所示是一個(gè)左右對稱的凹形槽，將小球從A點(diǎn)由靜止釋放，若小球由A點(diǎn)到B點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過程中克服摩擦力做的功用W表示，忽略空氣阻力，則下列說法正確的是


  1. A.
    小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過程中，勢能的減少量與動(dòng)能的增加量之差等于W
  2. B.
    小球能夠從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)
  3. C.
    小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過程中，勢能的減少量等于動(dòng)能的增加量
  4. D.
    小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)的過程中，機(jī)械能的減少量等于動(dòng)能的增加量
A
分析：機(jī)械能包括動(dòng)能和勢能；動(dòng)能和勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的；在動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的過程中，機(jī)械能的總量保持不變．
解答：A、從A點(diǎn)向B點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過程中，重力勢能大部分轉(zhuǎn)化成動(dòng)能，因?yàn)橛谢瑒?dòng)摩擦，少部分轉(zhuǎn)化成內(nèi)能．故A正確．
B、因?yàn)橛谢瑒?dòng)摩擦，少部分轉(zhuǎn)化成內(nèi)能．小球不能夠從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)，故B錯(cuò)誤．
C、小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過程中，勢能的減少量等于動(dòng)能的增加量和克服摩擦做的功．故C錯(cuò)誤．
D、小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)的過程中，機(jī)械能的減少量等于動(dòng)能的增加量和克服摩擦做的功．故D錯(cuò)誤．
故選A．
點(diǎn)評：本題考查能量的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵要知道物機(jī)械能守恒的條件是只有動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化，沒有摩擦．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

125、在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．

（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是
小車
；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究兩個(gè)力的
大小
和
方向
對物體平衡的影響；
（3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
上的兩個(gè)力對物體平衡的影響．
（4）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過程對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？
a方案；小卡片重力又忽略不計(jì)，b方案中小車受摩擦力影響
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在研究“二力平衡的條件”的活動(dòng)中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．
（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是
小車
小車
；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼，這是用于探究兩個(gè)力的
大小
大小
和
方向
方向
對物體平衡的影響．
（3）探究活動(dòng)中還要求把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在
同一條直線
同一條直線
上的兩個(gè)力對物體平衡的影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在我們的日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域里，磁被廣泛運(yùn)用．請回答下列一組與磁有關(guān)的問題．
（1）目前，世界上研制的磁浮列車主要有兩類：一類為超導(dǎo)型．一類為常導(dǎo)型．磁浮列車主要有懸浮系統(tǒng)、導(dǎo)向系統(tǒng)和推進(jìn)系統(tǒng)等部分組成．我國在上海浦東成功建造了世界上第一條商用磁浮列車．它屬于：[
D
D
]
A．超導(dǎo)型，其懸浮系統(tǒng)利用同名磁極互相排斥
B．超導(dǎo)型．其懸浮系統(tǒng)利用異名磁極互相吸引
C．常導(dǎo)型，其懸浮系統(tǒng)利用同名磁極互相排斥
D．常導(dǎo)型，其懸浮系統(tǒng)利用異名磁極互相吸引
（2）將磁鋼M固定在鐵塊C上．用手將一元硬幣B1、B2疊在一起．豎立在磁鋼上端．如圖1所示．將手指稍稍松開一小段距離．將觀察到的現(xiàn)象是
兩枚硬幣分開
兩枚硬幣分開
．原因是
每個(gè)硬幣被磁化為一個(gè)磁體，磁體的同名磁極靠在一起，相互排斥．
每個(gè)硬幣被磁化為一個(gè)磁體，磁體的同名磁極靠在一起，相互排斥．
．
（3）如圖所示是生產(chǎn)中常用的兩種閘刀開關(guān)，圖2中A是導(dǎo)電的閘刀，B是簧片（可以與閘刀保持緊密接觸或分離），C是電磁鐵的線圈，能對圖2（a）中的杠桿D（右邊下降時(shí)左邊會(huì)升起）、圖2（b）中的銜鐵E產(chǎn)生吸力．0是固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸，即支點(diǎn)．K是彈簧．圖中箭頭為電流方向．試說明這兩種開關(guān)分別在什么情況下能自動(dòng)斷開電源．
（4）以下是關(guān)于電飯鍋的原理的說明．請你在畫線的空格處填寫恰當(dāng)?shù)奈锢砻~或數(shù)值，并回答有關(guān)提問．
電飯鍋能自動(dòng)控制電流加熱的程序．把飯煮得甘香柔軟而不焦枯．靠的是如圖19所示的自動(dòng)控制開關(guān)，當(dāng)按下開關(guān)按鍵，如圖3（a）所示．開關(guān)橫桿把磁鐵向上頂，使磁鐵吸住感溫軟鐵．這時(shí)．發(fā)熱電阻絲接通電源，開始加熱．當(dāng)鍋內(nèi)的飯沸騰后．鍋內(nèi)的水就會(huì)因而漸漸減少．當(dāng)鍋內(nèi)的水蒸干．鍋內(nèi)的溫度就會(huì)超過
100
100
℃，當(dāng)溫度達(dá)到103℃時(shí)，感溫軟鐵就不受磁鐵的吸引，開關(guān)的杠桿在彈簧的彈力及自身重力的作用而下降，使接觸點(diǎn)分開，發(fā)熱電阻絲與電源斷開，如圖3（b）所示．與此同時(shí)，接通另一保溫電路（圖中略去未畫），保持飯的溫度在70℃左右．
（a）“當(dāng)溫度達(dá)到103℃時(shí)．感溫軟鐵就不受磁鐵的吸引”這一現(xiàn)象說明了什么物理道理？
（b）能用這種電飯鍋來煮開水，并自動(dòng)保溫在70℃左右嗎？寫下你的判斷，并簡要說明理由．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究的目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．圖a的探究方案中他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪再在兩線端掛上鉤碼．圖b的探究方案中他用兩根繩系在小車的兩側(cè)，然后再在兩線端掛上鉤碼．
（1）小明選擇了圖a所示的探究方案．探究活動(dòng)中保持F1與F2相等，他把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度到圖a中的位置，然后再松手，卡片將無法在此位置平衡．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足
作用在同一直線上
作用在同一直線上
的條件．
（2）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為a和b中哪個(gè)方案的探究過程對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？
a
a
．為什么？
桌面對小車的摩擦?xí)绊憣?shí)驗(yàn)
桌面對小車的摩擦?xí)绊憣?shí)驗(yàn)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是一種探究方案．
（1）小陽用圖所示的探究方案．他將系于小車兩端的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線末端的吊盤內(nèi)放上等質(zhì)量的砝碼．這是用于探究兩個(gè)力的
大小
大小
和
方向
方向
對物體平衡的影響；
（2）探究活動(dòng)中還要求要把小車轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
同一直線
上的兩個(gè)力對物體平衡的影響．

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