如圖中的甲、乙、丙所示，它們共同反映哪些物理知識(shí)？（至少寫兩點(diǎn)）
（1）
物體都受到重力的作用
物體都受到重力的作用
．
（2）
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
．
分析：（1）地面附近的物體都受到重力的作用，重力會(huì)使空中的蘋果、石塊、水最終落向地面，重力的方向是豎直向下的；
（2）力的作用效果之一是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
解答：解：
（1）地面附近的物體都受到由于地球的吸引而產(chǎn)生的重力；重力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如使蘋果由靜止落下、拋出的石塊落向地面、水向低處流等；
（2）重力改變了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使靜止的蘋果落下、拋出的石塊落向地面、水流向低處．
故答案為：（1）物體都受到重力的作用；
（2）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
點(diǎn)評(píng)：此題是一道開放題，考查學(xué)生的發(fā)散思維，要密切結(jié)合重力的知識(shí)以及力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，方可解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某實(shí)驗(yàn)小組在“測(cè)定滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如下表所示，第1、2、3次實(shí)驗(yàn)裝置分別如圖中的甲、乙、丙所示．
次數(shù) 鉤碼重G/N 鉤碼上升高度h/m 有用功W有用/J 測(cè)力計(jì)拉力F/N 測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離s/m 總功W總/J 機(jī)械效率η
1 2 0.1 0.2 0.9 0.3 0.27 74.1%
2 4 0.1 0.4 1.6 0.3 0.48 83.3%
3 4 0.1 0.4 1.1 0.5 0.55  
（1）比較第1次實(shí)驗(yàn)和第2次實(shí)驗(yàn)，可得結(jié)論：使用同樣的滑輪組，提起的鉤碼越重，滑輪組的機(jī)械效率
 
．
（2）填寫實(shí)驗(yàn)3中的機(jī)械效率，比較第2次實(shí)驗(yàn)和第3次實(shí)驗(yàn)，可得結(jié)論：使用不同的滑輪組提升相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多，滑輪組的機(jī)械效率
 
．
（3）如果繩重不計(jì)，摩擦不計(jì)，丙圖中鉤碼重為4N時(shí)，測(cè)力計(jì)的拉力為1N，那么當(dāng)鉤碼重為9N時(shí)，該滑輪組的機(jī)械效率是
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

珍珍觀察到電風(fēng)扇、臺(tái)燈等有個(gè)大而重的底座，可使它們不易翻倒．物體的穩(wěn)定程度（穩(wěn)度）與哪些因素有關(guān)呢？
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3
重心離支持面高度 低 中 高
物體剛好翻轉(zhuǎn)時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度θ 大 較大 小
穩(wěn)度 大 較大 小
她猜想：可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關(guān)．如何比較物體的穩(wěn)度大小呢？她發(fā)現(xiàn)，讓不同的物體傾斜相同的角度時(shí)，有的物體翻倒，有的物體不翻倒，翻倒的說明其穩(wěn)度較�。谑牵龑⑽矬w放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，通過觀察物體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大小（物體不滑動(dòng)），來比較物體穩(wěn)度的大小，如圖所示．
在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關(guān)系時(shí)，她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體，如圖中的甲、乙、丙所示．實(shí)驗(yàn)時(shí)，將它們依次放在木板上，分別記下讓它們剛好翻倒時(shí)，木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大小．實(shí)驗(yàn)記錄如右表．
（1）物體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度θ越小，間接反映了物體的穩(wěn)度越
小
小
．
（2）在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)控制物體所受的重力大小和
支持面
支持面
的大小不變，這種實(shí)驗(yàn)方法叫
控制變量
控制變量
法．
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，物體的重心越
低
低
，其穩(wěn)度越大．
（4）依據(jù)以上結(jié)論，卡車裝貨時(shí)，應(yīng)把重的貨物裝在
下
下
層（選填“上”或“下’’），可使貨物不易翻倒．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組在“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如下表所示，第1、2、3次實(shí)驗(yàn)裝置分別如圖中的甲、乙、丙所示．
次數(shù) 鉤碼重
G/N		 鉤碼上升
高度h/m		 有用功
W有/		 測(cè)力計(jì)
拉力F/N		 測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離s/m 總功
W總/J		 機(jī)械
效率η
1 2 0.1 0.2 0.9 0.3 0.27 74.1%
2 4 0.1 0.4 1.6 0.3 0.48 83.3%
3 4 0.1 0.4 1.1 0.5 0.55 72.7%
（1）比較第1次實(shí)驗(yàn)和第2次實(shí)驗(yàn)，可得結(jié)論：使用同樣的滑輪組，提起的鉤碼越重，滑輪組的機(jī)械效率越
高
高
．
（2）第3次實(shí)驗(yàn)中動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)比第2次實(shí)驗(yàn)多，動(dòng)滑輪自重增大，對(duì)動(dòng)滑輪所做的額外功
增大
增大
（選填“增大”或“減小”），因而，由第2、3次實(shí)驗(yàn)可知：滑輪組的機(jī)械效率與動(dòng)滑輪自重大小有關(guān)．
（3）綜合上述結(jié)論，提高機(jī)械效率的方法有增大有用功，
減小
減小
額外功（選填“增大”或“減小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組在“測(cè)定滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如表所示
次數(shù) 鉤碼重
G/N		 鉤碼上升
高度h/m		 有用功
W有/J		 測(cè)力計(jì)
拉力F/N		 測(cè)力計(jì)移動(dòng)
距離S/m		 總功
W總/J		 機(jī)械
效率η
1 2 0.1 0.2 0.9 0.3 0.27 74.1%
2 4 0.1 0.4 1.6 0.3 0.48 83.3%
3 4 0.1 0.4 1.1 0.5 0.55 72.7%
第1、2、3次實(shí)驗(yàn)裝置分別如圖中的甲、乙、丙所示．
（1）為了準(zhǔn)確測(cè)出滑輪組的機(jī)械效率，應(yīng)使彈簧測(cè)力計(jì)沿豎直方向作
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng)．
（2）比較第1次實(shí)驗(yàn)和第2次實(shí)驗(yàn)，可得結(jié)論：使用同樣的滑輪組，提起的鉤碼越重，滑輪組的機(jī)械效率
越大
越大
．
（3）比較第2次實(shí)驗(yàn)和第3次實(shí)驗(yàn)，可得結(jié)論：使用不同的滑輪組提升相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多，滑輪組的機(jī)械效率
越小
越小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中．

（1）小明的三次實(shí)驗(yàn)情況分別如圖中的甲、乙、丙所示．實(shí)驗(yàn)時(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)
水平勻速
水平勻速
拉動(dòng)木塊，根據(jù)
二力平衡
二力平衡
知識(shí)可知，這時(shí)滑動(dòng)摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示；
（2）將圖甲和圖乙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較可知，滑動(dòng)摩擦力的大小與
物體間的壓力
物體間的壓力
有關(guān)；
（3）將圖甲和圖丙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較可知，滑動(dòng)摩擦力的大小還與
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
有關(guān)；
（4）假設(shè)要是沒有摩擦力我們的生活會(huì)怎樣（至少寫出兩條）
人無法走路
人無法走路
；
手不能拿住東西
手不能拿住東西
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案