（2013?武漢模擬）如圖所示是小明做“制作、研究電磁鐵”實驗的示意圖，他在實 驗中發(fā)現(xiàn)大鐵釘A比B能吸引更多的大頭針，根據(jù)圖示的實驗現(xiàn)象他得出的結(jié)論是：當(dāng)
電流
電流
一定時，鐵釘中的線圈匝數(shù)越多，磁性
越強(qiáng)
越強(qiáng)
．將滑動變阻器的滑片向右移動時，鐵釘吸引的大頭針將
變少
變少
（選填“變多”、“變少”或“沒有變化”）．A的上端是電磁鐵的
N
N
極．
分析：（1）①用控制變量法和轉(zhuǎn)換法探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素．
電磁鐵磁性強(qiáng)弱影響因素：電流大小、線圈匝數(shù)多少．在電流一定時，線圈的匝數(shù)越多，電磁鐵磁性越強(qiáng)；在線圈一定時，電流越大，電磁鐵磁性越強(qiáng)．
②電壓一定時，電路電阻越大，電流越�。�
（2）電磁鐵的N極和S極通過安培定則進(jìn)行判斷：用右手握住螺線管，四指指向電流的方向，大拇指所指的方向是電磁鐵的N極．
解答：解：（1）①兩個電磁鐵串聯(lián)在電路中，電流相等，在電流一定時，A電磁鐵線圈多，所以A吸引大頭針多，磁性強(qiáng)，所以在電流一定時，線圈的匝數(shù)越多，電磁鐵磁性越強(qiáng)．
②滑動變阻器滑片向右移動時，連人電路電阻增大，電源電壓不變，所以電路中電流變小，電磁鐵磁性減弱，吸引大頭針數(shù)變少．
（2）如圖，電流從A電磁鐵的上端流入，從下端流出，根據(jù)安培定則知，A電磁鐵的上端是N極，下端是S極．
故答案為：電流；越強(qiáng)；變少；N．
點(diǎn)評：掌握電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素，利用控制變量法和轉(zhuǎn)換法，探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟影響因素之間的關(guān)系．
練習(xí)冊系列答案
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（2013?武漢模擬）如圖所示是使用簡單機(jī)械勻速提升同一物體的四種方式（不計機(jī)械自重和摩擦），其中所需動力最小的是（　�。�

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（2013?武漢模擬）如圖甲所示是一艘海事打撈船正在打撈一沉入海底的物體．打撈船將物體以0.5m/s的速度向上勻速提起，從開始打撈到全部出水，鋼纜提升物體的功率P隨時間t變化的圖象如圖乙所示，第80s時物體全部出水，海水的密度取103kg/m3，求：
（1）物體上表面剛好到達(dá)水面時，鋼纜所做的功；
（2）開始打撈時物體上表面受到水的壓強(qiáng)；
（3）被打撈的物體的密度．

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（2013?武漢模擬）在圖所示的電路中，當(dāng)開關(guān)S斷開時，下列說法中正確的是（　�。�

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（2013?武漢模擬）某實驗小組利用圖示裝置研究杠桿的機(jī)械效率，實驗的主要步驟如下：
①用輕繩懸掛杠桿一端的O點(diǎn)作為支點(diǎn)，在A點(diǎn)用輕繩懸掛總重為G的鉤碼，在B點(diǎn)用輕繩豎直懸掛一個彈簧測力計，使杠桿保持水平； 
②豎直向上拉動彈簧測力計緩慢勻速上升（保持O點(diǎn)位置不變），在此過  程中彈簧測力計的讀數(shù)為F，利用刻度尺分別測出A、B兩點(diǎn)上升的高度為h1、h2．
回答下列問題：
（1）杠桿機(jī)械效率的表達(dá)式為η=
Gh1
Fh2
×100%
Gh1
Fh2
×100%
．（用已知或測量物理量符號表示）
（2）本次實驗中，若提升的鉤碼重一定，則影響杠桿機(jī)械效率的主要因素是：
杠桿的自重
杠桿的自重
．
（3）若只將鉤碼的懸掛點(diǎn)由A移至C，O、B位置不變，仍將鉤碼提升相同的高度，則杠桿的機(jī)械效率將
變大
變大
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．
（4）若彈簧測力計拉力方向一直垂直于OB桿向上拉動，則測力計示數(shù)
變小
變小
（選填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?武漢模擬）在探究“阿基米德原理”時，某同學(xué)按下圖所示的順序進(jìn)行實驗：
（1）你覺得最合理的實驗順序是
丁甲乙丙
丁甲乙丙
．
（2）圖乙所示的步驟中．石塊部分浸入水中時所受的浮力
等于
等于
該時刻桶中水所受的重力（填“大于”、“等于”或“小于”）
（3）他緊接著探究漂浮物體所受浮力的大小與排開水所受重力的大小的關(guān)系，為了完成該實驗，他至少還要使用
2
2
次彈簧測力計．

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