物體同時受到在同一條直線上大小為20N的兩個力作用，以下說法中正確的是


  1. A.
    物體受的合力一定是40N
  2. B.
    物體受的合力一定是0N
  3. C.
    物體受的合力可能是40N，也可能是0N
  4. D.
    以上說法都不正確
C
若兩個力作用在同一直線上且方向相同，則合力為40N；若兩個力作用在同一直線上但方向相反，則合力為0N，重點是分清兩個力是同向還是反向．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的．如圖甲所示是該探究活動的實驗裝置．

（1）本次實驗中的研究對象是
小車
小車
．
（2）如圖甲，將系于玩具小車兩端的細(xì)線分別跨過木板兩端的滑輪后，就在兩盤內(nèi)放上鉤碼．這是用來探究兩個力的
大小
大小
和
方向
方向
對物體平衡的影響；
（3）為了探究兩個平衡力是否在同一條直線上，應(yīng)進行如下操作：
旋轉(zhuǎn)
旋轉(zhuǎn)
（選填“擠壓”、“左右移動”或“旋轉(zhuǎn)”）小車，然后再松手觀察小車是否處于平衡．
（4）由實驗探究可知：當(dāng)一個物體受到兩個力作用時，二力平衡的條件是：這兩個力
大小
大小
相等、
方向
方向
相反、作用在同一條直線上．
（5）小明利用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個力的大小還有較小的差距．你認(rèn)為形成差距的原因是
細(xì)繩和滑輪之間有摩擦力
細(xì)繩和滑輪之間有摩擦力
（答出一條即可）．
（6）另一組同學(xué)選擇木塊（木塊的重力和小車相等）及其他器材后，設(shè)計組裝的實驗裝置如圖乙所示．老師指出甲組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：
壓力和接觸面的粗糙程度相同時，滾動摩擦力比滑動摩擦力更小
壓力和接觸面的粗糙程度相同時，滾動摩擦力比滑動摩擦力更小
．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明利用圖中的甲裝置做“探究二力的平衡條件”的實驗．

（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或
勻速直線運動
勻速直線運動
狀態(tài)時，我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡的．
（2）實驗時，小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時加入一個相等重量的砝碼時，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)．此時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這兩個力是平衡的．小明再在左盤中增加一個很輕的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)．仔細(xì)分析后他認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
木塊和桌子的接觸面太粗糙，產(chǎn)生較大的摩擦力
木塊和桌子的接觸面太粗糙，產(chǎn)生較大的摩擦力
，這時木塊在水平方向受到的力
平衡
平衡
（填“平衡”或“不平衡”）
（3）于是小明改用乙裝置進行實驗．他在卡片的兩端掛上數(shù)量相同的鉤碼后，小卡片才能處于靜止?fàn)顟B(tài)，這說明二力平衡時路過力的大小
相等
相等
．然后他把小卡片扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后小卡片回到原來的位置，這是因為二力平衡時，兩個力必須在
同一條直線上
同一條直線上
，當(dāng)小卡片靜止后，他用剪刀把小卡片從中間剪開，發(fā)現(xiàn)兩側(cè)鉤碼落下，說明互相平衡的二力必須作用在
同一個物體上
同一個物體上
．
（4）在對實驗進行評估時，小明提出：“當(dāng)卡片受力平衡時，處于靜止?fàn)顟B(tài)，這時用力推一下，卡片會不會做勻速直線運動？”于是他又換了一個同樣的小卡片，利用乙裝置進行實驗．結(jié)果他沒有看到這一現(xiàn)象，這是因為推出卡片后，卡片受力
不平衡
不平衡
（填“平衡”或“不平衡”）

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：物理教研室 題型：013

物體同時受到在同一條直線上大小為20N的兩個力作用，以下說法中正確的是

[　　]

A．物體受的合力一定是40N

B．物體受的合力一定是0N

C．物體受的合力可能是40N，也可能是0N

D．以上說法都不正確

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：013

物體同時受到在同一條直線上大小為20N的兩個力作用，以下說法中正確的是

[　　]

A．物體受的合力一定是40N

B．物體受的合力一定是0N

C．物體受的合力可能是40N，也可能是0N

D．以上說法都不正確

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案