蘭蘭和芳芳是要好的同學(xué)，她們經(jīng)常在一起探討物理問題，下面是她們在討論中形成的幾個觀點(diǎn)，你認(rèn)為其中錯誤的是
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A．把普通客機(jī)（飛機(jī)）帶到月球上后，飛機(jī)將不能起飛
B．做托里拆利實驗時，如果玻璃管放斜了，被托起的水銀柱高度不再是760mm
C．同一支密度計漂浮在不同的液體中，受到的浮力大小總相同
D．用高壓鍋煮飯，不屬于利用大氣壓強(qiáng)
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

7、小芳吃雪糕時，看到雪糕周圍冒“冷氣”，由此她聯(lián)想到了泡方便面時碗里冒“熱氣”的情景．以下是她對“冷氣”和“熱氣”的思考，其中正確的是（　　）

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科目：初中物理 來源： 題型：

小芳同學(xué)吃雪糕時，看到雪糕周圍冒“冷氣”，由此她聯(lián)想到了冬天用開水泡方便面時碗里冒“熱氣”的情景．以下是她對“冷氣”和“熱氣”的思考，其中正確的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

蘭蘭學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后，就想：產(chǎn)生的感應(yīng)電流的大小與什么有關(guān)呢？她找到幾個要好的同學(xué)開始了討論和猜想：既然運(yùn)動有快慢之分、磁場有強(qiáng)弱之分，那么感應(yīng)電流的大小是否與這兩者有關(guān)呢？于是她們開始做實驗，首先按照課堂上探究電磁感應(yīng)的實驗裝置（如圖）重新安裝了儀器，并且準(zhǔn)備了磁性強(qiáng)弱不同的磁鐵，以便改變磁場的強(qiáng)弱．閉合電路后她先改變導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動的快慢，觀察電流表擺動的幅度大�。l(fā)現(xiàn)導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動的速度越大，電流表的指針擺動幅度越大；然后她又保持導(dǎo)體的運(yùn)動快慢不變，換用磁性強(qiáng)的磁鐵來實驗，發(fā)現(xiàn)磁性越強(qiáng)，電流表指針擺動的幅度越大．對于這么重大的發(fā)現(xiàn)，她高興不已．通過以上的閱讀，回答以下問題：
（1）蘭蘭從自己的實驗中能得出什么結(jié)論？
（2）她們在實驗中主要用了哪兩種研究方法？
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
和
控制變量法
控制變量法
；具體是如何使用的？
轉(zhuǎn)換法：通過觀察電流表的擺幅來觀察產(chǎn)生的感應(yīng)電流的大小；
控制變量法：在研究感應(yīng)電流大小與導(dǎo)體運(yùn)動快慢的關(guān)系時，保持磁場強(qiáng)弱相同，進(jìn)行實驗
轉(zhuǎn)換法：通過觀察電流表的擺幅來觀察產(chǎn)生的感應(yīng)電流的大��；
控制變量法：在研究感應(yīng)電流大小與導(dǎo)體運(yùn)動快慢的關(guān)系時，保持磁場強(qiáng)弱相同，進(jìn)行實驗
；
（3）要產(chǎn)生更大的電流，可以采用哪些措施？
（4）請你解釋一下為什么搖動手搖發(fā)電機(jī)的手柄越快，燈泡越亮？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

蘭蘭學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后，就想：產(chǎn)生的感應(yīng)電流的大小與什么有關(guān)呢？她找到幾個要好的同學(xué)開始了討論和猜想：既然運(yùn)動有快慢之分、磁場有強(qiáng)弱之分，那么感應(yīng)電流的大小是否與這兩者有關(guān)呢？于是她們開始做實驗，首先按照課堂上探究電磁感應(yīng)的實驗裝置（如圖）重新安裝了儀器，并且準(zhǔn)備了磁性強(qiáng)弱不同的磁鐵，以便改變磁場的強(qiáng)弱．閉合電路后她先改變導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動的快慢，觀察電流表擺動的幅度大�。l(fā)現(xiàn)導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動的速度越大，電流表的指針擺動幅度越大；然后她又保持導(dǎo)體的運(yùn)動快慢不變，換用磁性強(qiáng)的磁鐵來實驗，發(fā)現(xiàn)磁性越強(qiáng)，電流表指針擺動的幅度越大．對于這么重大的發(fā)現(xiàn)，她高興不已．通過以上的閱讀，回答以下問題：
（1）蘭蘭從自己的實驗中能得出什么結(jié)論？
（2）她們在實驗中主要用了哪兩種研究方法？______和______；具體是如何使用的？______；
（3）要產(chǎn)生更大的電流，可以采用哪些措施？
（4）請你解釋一下為什么搖動手搖發(fā)電機(jī)的手柄越快，燈泡越亮？

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