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10．小明利用標有“6V 6W”的燈泡L1和“6V 3W”的燈泡L2進行實驗．如圖甲所示，A、B分別為通過燈泡L1和L2的電流隨兩端電壓變化關系的曲線．現(xiàn)將兩燈連入圖乙所示電路中，使其中一個燈泡正常發(fā)光時，電路消耗的總功率為4W．

分析 由圖甲圖象可知，正常發(fā)光時，通過L1的電流大于通過L2的電流，而兩燈串聯(lián)電流相等，只能讓L2正常發(fā)光；再根據(jù)圖甲找出此時電流對應的L1的電壓，就可求出電源電壓，根據(jù)P=UI可求出總功率．

解答 解：
由乙圖兩燈泡串聯(lián)，由圖象可知，L1正常發(fā)光的電流為1A，L2的正常發(fā)光電流為0.5A，兩燈串聯(lián)在電路中，只有一燈正常發(fā)光，則一定是L2，
則此時電路中的電流為0.5A，由圖甲可知L1兩端的電壓為2V，
所以電源電壓U=U1+U2=2V+6V=8V，
則電路中消耗的總功率為：P=UI=8V×0.5A=4W．
故答案為：4．

點評 該題最容易出錯的地方是兩個燈的電阻是變化的，即電壓和電流不成正比，所以需要從圖中找出電流對應的電壓，而不是先求得電阻再求電壓．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．如圖是某種晶體熔化時溫度隨時間變化的圖象，該晶體在熔化過程中（　�。� 
A．處于固液共存狀態(tài)B．溫度一直升高
C．不斷放熱D．熔化持續(xù)了12min

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．甲、乙、丙三位同學在做“用電流表測電流”的實驗中，閉合開關前，他們的電流表指針在零刻度處，當閉合開關試觸時，發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動分別出現(xiàn)了如圖（a）、（b）、（c）所示的三種情況．而小虎和小明在做同樣的實驗時，小虎剛接好最后一根導線，燈即發(fā)光：小明正確連接好電路，剛要閉合開關時，發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖（b）所示．請分析他們在實驗時分別存在什么問題，并寫在下面的橫線上．

甲同學的問題：電流表的正負接線柱接反了；乙同學的問題：所選的量程太大；
丙同學的問題：所選的量程太��；小虎的問題：連接實物電路圖前開關沒有斷開；
小明的問題：電流表沒有校零．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．如圖所示，有兩個燈泡L1、L2，還有電源、開關和電壓表，電源的電壓為2V．現(xiàn)在要求L1和L2并聯(lián)，電壓表測L2兩端的電壓．請將設計的電路圖畫在虛線框中，并連接實物圖．

（1）如果連接電路后電壓表指針偏轉幅度較小，可能的原因是量程選擇偏大；
（2）如果連接電路后電壓表指針向左偏轉，可能的原因是正負接線柱接反；
（3）測出L2兩端的電壓后，請你再測出L1兩端的電壓，你得出的結果是并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．抽油煙機裝有照明燈和排氣扇，使用中，有時需要它們單獨工作，有時需要它們同時工作，下列圖中與實物圖相對應的電路圖是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．為了比較物質的吸熱情況，小強同學在兩只相同的燒杯里分別裝入水和食用油，如圖甲所示．

（1）實驗室準備了兩個規(guī)格相同的電加熱器、燒杯、秒表、適量的水和食用油，為了完成實驗，還需要天平．
（2）小強在實驗中分別選用了兩只相同的電加熱器來加熱，目的是為了用加熱時間的長短表示吸收熱量的多少．
（3）小強在同時加熱一段時間后，發(fā)現(xiàn)煤油溫度升高了60℃，而水溫的溫度升高了43℃，這說明水的吸熱能力強．
（4）圖乙是小強根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出的圖象，由圖象可知：b（填“a”或“b”）代表水，其依據(jù)是水的比熱容大，吸收相等熱量時，升高的溫度低．
（5）小強通過分析得出：不同物質，在質量相等、升高的溫度相同時，吸收的熱量不同．
（6）通過大量類似實驗，人們發(fā)現(xiàn)了物質的又一種物理屬性，物理學中將這種屬性叫做比熱容．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．小偉等幾位同學結伴到海邊游玩，他們發(fā)現(xiàn)，中午海邊的沙子熱，海水卻很涼；傍晚海的沙子涼，海水卻比較暖和．對此，同學們提出如下猜想：可能是因為沙子吸熱升溫或放熱降溫都比水快．他們分成兩個探究小組來設計實驗來驗證此猜想．
（1）他們在實驗前準備了火柴、酒精燈、燒杯、沙子、水、攪拌棒、天平、鐵架臺和石棉網，除此之外，還需要天平、溫度計．實驗時使用攪拌棒的作用是受熱均勻．
（2）請你為他們的實驗設計一個表格用以填實驗數(shù)據(jù)．
（3）兩小組獲得的實驗結論分別是：
①等質量的沙子和水升高相同的溫度時，加熱沙子的時間短；
②等質量的沙子和水解熱相同的時間，沙子的溫度上升的多；
你認為上述結論能驗證猜想的是①和②．（選填“①”、“②”或“①和②”）
（4）探究過程中也有部分同學提出：可能是中午海水蒸發(fā)吸收熱量，所以溫度低；而沙子不蒸發(fā)，所以溫度高．你認為上述猜想是否正確？請說明理由．不正確；晚上海水仍在蒸發(fā)，而沙子不蒸發(fā)；由此推斷，此時應沙子較暖和，海水涼，與事實不符．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．為了探究樂音的特征，小亮做了如下實驗．
實驗一：小亮用不同的力擊打音叉，再用發(fā)聲的音叉接觸乒乓球（如圖甲所示），探究“聲音的響度與什么因素有關”．
（1）為了使實驗結果更準確應多次實驗，并觀察實驗結果．
（2）小亮通過實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，音叉發(fā)出的聲音越大，乒乓球偏離原來位置的距離越大，這說明聲音的響度與發(fā)聲物體的振幅有關．
實驗二：小亮為了深究“聲音的音調與什么有關”，用硬紙片在鋼鋸齒上滑動（如圖乙所示）
（3）為了使硬紙片發(fā)出的音調不同，小亮滑動硬紙片的速度應不同（選填“不同”或“相同”）
（4）硬紙片振動的頻率越大，發(fā)出聲音的音調越高，這說明聲音的音調是由頻率決定的．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．探究杠桿的平衡條件

提出問題：
如圖1所示，是一種常見的桿秤．此時處于水平位置平衡．
發(fā)現(xiàn)一：小明在左側掛鉤上增加物體，可觀察到提紐左側下沉，他認為改變杠桿的水平平衡可以通過改變作用在杠桿上的力來實現(xiàn)；
發(fā)現(xiàn)二：接著小新移動秤砣使其恢復水平位置平衡，說明通過改變力臂的長短也可以改變杠桿的平衡．那么，杠桿在滿足什么條件時才平衡呢？
制定計劃與設計實驗：
實驗前，輕質杠桿處于如圖2所示的狀態(tài)，使用時，首先應將杠桿的平衡螺母向右（選填“左”或“右”）調節(jié)，使杠桿處于水平位置平衡，這樣做的好處是便于測量力臂，并能消除杠桿自身重力的影響．
實驗結論：
如圖3所示，他們進行了三次實驗，對實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2．
拓展應用：
如圖4所示，是用手托起重物的示意圖，圖中前臂可以看作是一個費力杠桿（選填“省力”、“費力”或“等臂”），此杠桿的支點是圖中的C點．假如托起6N的重物，請你根據(jù)圖4所示，估算出手臂要用的動力大約是48N．

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