【題目】如圖所示是“探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置.

（1）實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察的大小，來(lái)判斷小球動(dòng)能的大小，這種方法在物理學(xué)上稱(chēng)為.
（2）當(dāng)研究動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該選用質(zhì)量的兩個(gè)小球從斜面上高度由靜止?jié)L下.（均選填“相同”或“不同”）
（3）某同學(xué)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置“探究動(dòng)能大小與質(zhì)量”的關(guān)系，它將不同質(zhì)量的小球從斜面上由靜止自由滑下，實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)如下：

該同學(xué)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量無(wú)關(guān)，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)論與物理事實(shí)是否相符？（選填“相符”或“不相符”）.你認(rèn)為出現(xiàn)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的主要原因是.

【答案】
（1）木塊移動(dòng)的距離,轉(zhuǎn)換法
（2）相同,不同
（3）不相符,小球沒(méi)有從斜面同一高度由靜止?jié)L下
【解析】解：（1）小球動(dòng)能的大小體現(xiàn)在對(duì)外做功的多少，可以通過(guò)木塊移動(dòng)的距離s來(lái)比較動(dòng)能的大�。煌ㄟ^(guò)觀察木塊移動(dòng)的距離s來(lái)比較小球動(dòng)能的大小時(shí)用到了轉(zhuǎn)換法；（2）當(dāng)研究動(dòng)能的大小與速度關(guān)系時(shí)，應(yīng)該控制小球的質(zhì)量相同，速度不同，則應(yīng)使質(zhì)量相同的小球從不同的高度滾下；（3）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出“物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量無(wú)關(guān)”的結(jié)論，與物理事實(shí)不相符；實(shí)驗(yàn)時(shí)采用控制變量法，就要改變物體的質(zhì)量，同時(shí)控制速度不變，即讓不同質(zhì)量的物體從同一高度靜止下滑，下滑到水平面的速度相同，所以，出現(xiàn)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因是沒(méi)有控制小球從同一高度靜止滑下．
所以答案是：（1）木塊移動(dòng)距離s，轉(zhuǎn)換法；（2）相同，不同；（3）不相符，沒(méi)有控制小球從同一高度靜止滑下．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】下列小實(shí)驗(yàn)都與壓強(qiáng)有關(guān)，其中能證明大氣壓存在是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】小明利用“伏安法”測(cè)額定電壓為2.5V的小燈泡的燈絲電阻，他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖如圖甲所示．
（1）請(qǐng)用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)將圖乙中的實(shí)物連接完整（滑片P向B端滑動(dòng)時(shí)燈泡變亮）
（2）閉合開(kāi)關(guān)后，小燈泡不亮，電流表無(wú)示數(shù)，電壓表有示數(shù)，電路故障可能是；
（3）排除電路故障后，小明實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄的數(shù)據(jù)如表所示，其中第2次實(shí)驗(yàn)時(shí)的電流表如圖丙所示，則通過(guò)小燈泡的電流為A；

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

1

2

3

4

U/V

1.4

2.0

2.5

2.8

I/A

0.20

0.26

0.27

R/Ω


（4）小明分別求出不同電壓下小燈泡的電阻，然后求出電阻的平均值，他的這種做法（填“合力”或“不合理”）
（5）通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，該小燈泡的額定功率為W；
（6）小明（填“能”或“不能”）用本實(shí)驗(yàn)器材探究電流與電壓的關(guān)系．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】小軍用天平和量筒測(cè)量小石塊的密度.他在調(diào)節(jié)天平時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤(pán)中央刻度線(xiàn)的右側(cè)，如圖甲所示.為使天平橫梁水平平衡，他應(yīng)將平衡螺母向端調(diào).然后用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量小石塊的質(zhì)量，天平平衡時(shí)右盤(pán)中的砝碼質(zhì)量、游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示，測(cè)量小石塊的質(zhì)量為g，用量筒測(cè)量小石塊的體積如圖丙所示，則小石塊的密度是kg/m3.

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】醫(yī)生檢查后說(shuō)需要如圖1所示冰袋冰敷，但冰袋太冷了就把它放進(jìn)水里“加熱”一下再用，看著冰袋飄在水上的模樣，同學(xué)們想起初中學(xué)習(xí)浮沉?xí)r的情景，一時(shí)興起，他們用手機(jī)百度了一個(gè)相關(guān)題目來(lái)重溫那段美好時(shí)光，題目是這樣說(shuō)的：如圖2所示，B、C是體積均為10cm2的實(shí)心鋁塊，當(dāng)B浸沒(méi)在水中時(shí)，木塊A恰能在水平桌面上向左勻速運(yùn)動(dòng)，若用鋁塊D替換C，使A在桌面上向右勻速運(yùn)動(dòng)，則D的質(zhì)量應(yīng)為（ρ鋁=2.7g/cm3 ， 鋁塊B始終浸沒(méi)在水中，水與B之間的摩擦以及滑輪處的摩擦均忽略不計(jì)）（ ）
A.17g
B.7g
C.10g
D.27g

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】小明與幾位同學(xué)用實(shí)驗(yàn)室提供的常用器材（電源電壓為6V）測(cè)量一定值電阻Rx的阻值時(shí)，設(shè)計(jì)了下列甲、乙、丙、丁四個(gè)電路圖.

（1）小明連接好電路后，閉合開(kāi)關(guān)S，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，測(cè)得數(shù)據(jù)如下：

分析表格中的數(shù)據(jù)，推斷小明所用的電路圖是圖，還可以計(jì)算出R的阻值為Ω.
（2）另外三位同學(xué)連好電路后，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)變阻器的滑片時(shí)，分別出現(xiàn)了下列三種異�，F(xiàn)象：
（A）電流表示數(shù)有變化，電壓表示數(shù)幾乎為零；（B）電流表示數(shù)幾乎為零，電壓表示數(shù)基本不變；（C）電流表燒壞.
請(qǐng)你判斷：按圖連接的電路出現(xiàn)現(xiàn)象（A）；按圖連接的電路出現(xiàn)現(xiàn)象（B）；按圖連接的電路出現(xiàn)現(xiàn)象（C）.
（3）此實(shí)驗(yàn)要多次測(cè)量電阻值，最后求電阻值的平均值，其目的是.

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲所示，小麗同學(xué)在進(jìn)行“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將玻璃板豎直放在水平桌面上，再取兩段相同的蠟燭A和B豎直放于玻璃板前后，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，移動(dòng)蠟燭B，直到看上去蠟燭B與蠟燭A的像完全重合．在此實(shí)驗(yàn)中：
（1）如果有5mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板，應(yīng)選擇mm厚的玻璃板做實(shí)驗(yàn)，用兩段相同的蠟燭是為了比較像與物的關(guān)系．
（2）小麗將光屏放在蠟燭B的位置上．發(fā)現(xiàn)光屏上（選填“能”或“不能”）承接到蠟燭A的像．這是因?yàn)槠矫骁R成像（選填“實(shí)”或“虛”）．
（3）如果將蠟燭向靠近鏡面的方向移動(dòng)，那么像的大小將（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（4）如果玻璃板沒(méi)有豎直放置（如圖乙所示），在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的情況是 ．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】一段導(dǎo)體兩端加4V的電壓時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流為0.2A．當(dāng)它兩端電壓變?yōu)?時(shí)，這段導(dǎo)體的電阻為Ω；若將它兩端的電壓增加2V，通過(guò)導(dǎo)體的電流為A．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，請(qǐng)回答：

（1）實(shí)驗(yàn)器材有：支架、平面鏡、白紙、筆、火柴、兩支完全相同的蠟燭A和B,還缺少的兩個(gè)器材是和 ， 其中測(cè)量器材的主要作用是.
（2）在豎立的玻璃板前點(diǎn)燃蠟燭A，拿未點(diǎn)燃的蠟燭B在玻璃后面移動(dòng)，觀察到它能與蠟燭A的像完全重合，由此現(xiàn)象得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 ， 這種確定像與物大小關(guān)系的研究方法是
（3）實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)蠟燭A向玻璃板靠近，蠟燭A的像大小（選填“變大”、“變小”或“不變）.

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