15.為了探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”,小敏同學(xué)利用電壓一定的電池、滑動變阻器、一堆大頭針、鐵釘以及長導(dǎo)線作器材,進行了如圖所示的簡易實驗.

(1)他將導(dǎo)線繞在鐵釘上制成簡易電磁鐵,并通過吸引大頭針的多少來顯示電磁鐵磁性的強弱.
(2)他連接好電路,閉合開關(guān),將變阻器的滑片P移到不同的位置時,觀察到了圖中甲、乙兩種情形,比較甲、乙兩圖可知:在線圈匝數(shù)相同時,通過電磁鐵的電流越大,磁性越強.
(3)如圖丙,將兩個電磁鐵串聯(lián)在電路中,通過圖丙的情形可知:在線圈中的電流相同時,線圈匝數(shù)越多,電磁鐵磁性越強.

分析 (1)要掌握轉(zhuǎn)換法.知道電磁鐵的磁性強弱是通過吸引大頭針的多少來體現(xiàn)的;
(2)(3)電磁鐵磁性強弱跟電流大小、線圈的匝數(shù)、有無鐵芯有關(guān).在鐵芯和電流大小一定時,線圈匝數(shù)越多,電磁鐵的磁性越強;在鐵芯和線圈匝數(shù)一定時,電流越大,電磁鐵的磁性越強;在電流大小和線圈匝數(shù)一定時,有鐵芯電磁鐵的磁性強.

解答 解:
(1)電磁鐵磁性強弱通過比較電磁鐵吸引大頭針的多少來反映,電磁鐵吸引的大頭針越多,電磁鐵磁性越強;
(2)圖乙中的滑動變阻器電阻小于甲的電阻,所以甲中通過線圈的電流小于乙中的電流;從圖上可以看出,乙中電磁鐵吸引的大頭針較多,表明乙中電磁鐵的磁性強,說明通過電磁鐵的電流越大,電磁鐵的磁性越強;
(3)丙圖中兩電磁鐵串聯(lián)在電路中,通過的電流相等,左面的電磁鐵的線圈匝數(shù)多,且它電磁鐵吸引的大頭針較多,表明左面的電磁鐵的磁性強,說明通過電磁鐵的電流相同時,電磁鐵的線圈匝數(shù)越多,磁性越強.
故答案為:(1)吸引大頭針的數(shù)量;(2)越大;(3)多.

點評 本題是探究影響電磁鐵磁性強弱的因素實驗,實驗中應(yīng)用了轉(zhuǎn)換法,利用電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷電磁鐵磁性的強弱;同時應(yīng)用了控制變量法,要知道電磁鐵的磁性強弱與電流的大小和線圈匝數(shù)有關(guān),要研究電磁鐵磁性與其中一個量的關(guān)系,需要控制另一個量.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.小紅郊游時撿到一塊很好看的石頭,為了測定它的密度.進行了如下實驗(p已知):
(1)把天平放在水平臺上,先將游碼撥回標(biāo)尺左端零刻度線,調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡;
(2)所用砝碼及游碼位置如圖1所示,則石頭的質(zhì)量m1=32.2g;

(3)她發(fā)現(xiàn)石頭不能裝入量筒,用如圖2所示的方法測量石頭的體積:
①石頭浸沒在適量水中,在水面處做一標(biāo)記;
②取出石頭,用天平測量燒杯和水的總質(zhì)量m2
③向燒杯中緩慢加水至標(biāo)記處,再次測量燒杯和水的總質(zhì)量m3
(4)石頭密度的表達式為P3=$\frac{{m}_{1}}{{m}_{3}-{m}_{2}}$•ρ(用字母表示);
(5)小紅測得的密度值比真實值偏。ㄟx填“大”或“小”);圖2丙中水對燒杯底部的壓強等于(選填“大于”“小于”或“等于”)圖2甲中水對燒杯底部的壓強.
【拓展】小明用另一種方案也測出石頭的密度:先用天平測出石塊質(zhì)量m4,然后用天平測量燒杯和適量水的總質(zhì)量m5,再用細(xì)繩將石頭拴好并浸沒在水中(如圖3所示).記錄此時天平的讀數(shù)記為m6.則石頭密度的表達式為P=$\frac{{m}_{4}}{{m}_{6}-{m}_{5}}$ρ

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.用天平和量筒測金屬物塊的密度.
(1)將天平放在水平桌面上,游碼移到標(biāo)尺的零刻度處.若天平的指針偏向右側(cè),應(yīng)向左調(diào)節(jié)平衡螺母,使天平平衡.
(2)測量物塊的質(zhì)量時,應(yīng)將物塊放在左盤中.當(dāng)另一盤中所加砝碼和游碼位置如圖甲所示時,天平平衡,則物塊的質(zhì)量是63.4g.
(3)用量筒測量物塊的體積如乙圖所示,則其體積是20cm3
(4)物塊的密度是3.17×103kg/m3

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.小羽同學(xué)在學(xué)校運動會上獲得一枚獎牌,他想測出這枚獎牌的密度,于是做了如下實驗
(1)首先用托盤天平測獎牌的質(zhì)量.操作如圖甲所示,請指出其中的錯誤:
A.用手拿砝碼B.托盤中的物體與砝碼放反了C.游碼沒有放在標(biāo)尺零刻度線處.
后來他在老師的輔導(dǎo)下及時糾正錯誤,測量時,右盤加入一定量的砝碼后,天平的指針偏向左側(cè),再加入5g的砝碼后,指針偏向右側(cè),接下來的具體操作是要取下5g的砝碼,向右移動游碼,直到天平平衡,正確地測出獎牌質(zhì)量.
(2)測獎牌的體積,因獎牌體積較大,放不進量筒,因此利用一只燒杯,按如圖乙方法進行測量,這種方法計算出獎牌的密度,其結(jié)果偏。ㄌ睢捌蟆被颉捌 保

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

10.如圖所示,標(biāo)有“6V 3W”字樣的小燈泡與最大阻值為30Ω的滑動變阻器串聯(lián)在電路中,當(dāng)變阻器連入電路中的電阻為12Ω時,燈泡正常發(fā)光(不考慮燈泡電阻受溫度影響,電源電壓不變).求:
(l)燈泡電阻、電源電壓;
(2)當(dāng)變阻器連入電路的電阻為18Ω時,變阻器兩端電壓; 燈泡的實際功率.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.如圖所示,電源電壓為4.5V,電源表量程為“0~3V”,電流表量程為“0~0.6A”,滑動變阻器規(guī)格為“10Ω 1A”,小燈泡L標(biāo)有“2.5V 1.25W”(燈絲電阻不變),在保證小燈泡L電流不超過額定電流的情況下,移動滑動變阻器的滑片,下列說法正確的是( 。
A.整個電路消耗的最大功率為2.25W
B.滑動變阻器連入電路的阻值變化范圍是4Ω~10Ω
C.電壓表示數(shù)變化范圍是0~3V
D.電流表示數(shù)變化范圍是0.3~0.5A

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.以下是小明和小杰寫的一份實驗報告:
問題:并聯(lián)電路干路上的電流與各支路中的電流有什么關(guān)系?
猜想:干路中的電流等于各支路中的電流之和.
設(shè)計實驗:略
進行實驗:閉合開關(guān),記錄A、B、C各點的電流值,如表所示:
A點電流IA/AB點電流IB/AC點電流IC/A
0.40.40.8
實驗結(jié)論:并聯(lián)電路中,干路中的電流等于各支路電流之和,且各支路電流相等.
(1)在連接電路時,開關(guān)必須斷開
(2)小明的結(jié)論是不正確(填“正確”或“不正確”).如果選擇的是“不正確”,請指出不正確的部分是各支路電流相等.
(3)請分析他們實驗方案中的不足:選用規(guī)格相同的燈泡,且只做了一次實驗.
(4)實驗的改進方法是:選用不同的燈泡多次測量.
(5)請你在虛線框內(nèi)畫出測量C點電流時的電路圖,并根據(jù)你畫的電路圖連接好實物圖,估計電流在0.8A左右.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.今年五月十八日,中央電視臺報道:中國成為世界首個成功試采海底“可燃冰”的國家,“可燃冰”是藏于深海泥沙中的清潔能源,我國南海海域儲藏“可燃冰”可供全國人民利用200年,“可燃冰”屬于不可再生(填“可再生”或“不可再生”)能源.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.夏季,汗流浹背的同學(xué)吹電風(fēng)扇感覺涼爽,下列現(xiàn)象在物態(tài)變化上與此相同的是( 。
A.夏天,濕衣服變干B.春天,冰雪消融
C.深秋的早晨,樹葉上掛滿露珠D.用久了的燈絲變細(xì)

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同步練習(xí)冊答案