三個探究小組的同學選用不同規(guī)格的燈泡來驗證“串聯(lián)電路的電流規(guī)律”.所接電路圖如圖甲所示.

(1)在連接電路時,開關應該 ;

(2)第一小組的同學實驗時根據(jù)電流表A1指針偏轉(zhuǎn)角度較A2小,如圖乙所示,他們判斷“串聯(lián)電路中各處的電流不等”.請你指出造成他判斷錯誤的原因是:

(3)第二小組的同學閉合電路后發(fā)現(xiàn):燈L2的亮度比燈L1的亮度大.則下列說法正確的是 ;

A.燈L2中的電流較大,所以L2更亮

B.電流從電源正極出來先通過燈L2,所以L2更亮

C.兩燈中的電流相等,亮度不同是由于兩燈規(guī)格不同所致

(4)第三小組同學閉合開關S后,發(fā)現(xiàn)燈L1發(fā)光,L2不發(fā)光.對此現(xiàn)象,同學們有以下幾種猜想:

①燈L2燈絲斷了;

②燈L2的燈座短路;

③燈L2也工作,但L2中電流比L1中電流。

④燈L2也工作,但L2的電壓比L1的電壓小.

以上猜想可能的有 (選填序號).

練習冊系列答案
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下列說法不正確的是( )

A.摩擦起電并沒有創(chuàng)造電荷,而是電荷的轉(zhuǎn)移

B.固體和液體很難被壓縮是因為分子間存在斥力

C.用手捏海綿,海綿的體積縮小了,說明分子間有空隙

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如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景:

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角上的細線分別跨過左右支架上的滑輪,并在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向 ,并通過調(diào)整 來改變拉力的大小.

(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,松手后小卡片 (選填“能”或“不能”)

平衡,設計此實驗步驟的目的是為了探究

(3)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設計了如圖乙所示的實驗,同學們都認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗.其主要原因是

A.減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響

B.小卡片是比較容易獲取的材料

C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)

(4)利用圖丙裝置 (選填“能”或“不能”)探究二力平衡的條件.

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如圖所示(俯視看)以速度V勻速行駛的列車里有一水平桌面,桌上有一靜止的小球A,突然沿圖中的虛線所示路線運動到B,這時列車正在( )

A.減速行駛,向北轉(zhuǎn)彎 B.減速行駛,向南轉(zhuǎn)彎

C.加速行駛,向北轉(zhuǎn)彎 D.加速行駛,向南轉(zhuǎn)彎

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橡膠棒與毛皮摩擦后,毛皮帶正電荷.這是因為摩擦使毛皮( )

A.失去一些電子 B.得到一些電子

C.失去一些質(zhì)子 D.得到一些質(zhì)子

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某塊磚在一對平衡力作用下運動,則該塊磚( )

A.機械能一定不變,動能一定不變

B.機械能可能改變,動能一定不變

C.機械能可能改變,動能可能改變

D.機械能一定不變,動能可能改變

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