【題目】我們在分析電路時，通常不考慮電壓表和電流表對電路的影響，對電壓表來說，忽略了它的次要因素____________，突出了它的主要因素____________。

【答案】分流作用 分壓作用

【解析】

[1][2]電壓表與被測電路并聯(lián)，因為電壓表有很大的電阻，所以有很小的電流通過電壓表，而我們在分析電路時，忽略了通過它的電流，突出了它兩端電壓，即忽略它的次要因素分流作用，突出了它的主要因素分壓作用。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】李瑞同學在參加物理實驗技能大賽時，對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
【猜想與假設】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和．
【設計與進行實驗】
①按如圖所示的電路圖連接電路；

②閉合開關，用電壓表測出L1兩端的電壓UAB ， 將UAB的數(shù)值記錄在表格中；
③斷開開關，電壓表所接的B點不動，只斷開A點，并改接到C點上，閉合開關，打算用電壓表測出L2兩端的電壓UBC ， 但實驗過程出現(xiàn)了故障，沒有測出UBC的電壓值．
實驗記錄表格如表所示：

UAB/V

UBC/V

UAC/V

由于電路出現(xiàn)了故障，實驗沒有完成，請你完成下面的交流與評估問題．
【交流與評估】
（1）在拆接電路時，開關必須（填“閉合”或“斷開”）；
（2）李瑞同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？為什么？ ， ；
（3）故障排除后，實驗數(shù)據(jù)記錄如下表所示，李瑞同學分析后得出結(jié)論：串聯(lián)電路總電壓不等于各用電器兩端的電壓之和；他的結(jié)論與猜想是否相符；這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是 ．

UAB/V

UBC/V

UAC/V

2.4

1.4

3.75

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在探究“水的沸騰”的實驗中，當水溫升到90℃時，每隔1min記錄一次溫度計的示數(shù)，直到水沸騰5min后停止讀數(shù)，部分數(shù)據(jù)記錄如下表：

（1）某次數(shù)據(jù)沒有記錄，當時溫度計示數(shù)如圖所示，請將漏填的數(shù)據(jù)填在表格內(nèi)________．

（2）根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)，可知水的沸點是__℃；由水的沸點，可判斷出當時的大氣壓__（選填“高于”、“等于”或“低于”）1標準大氣壓．

（3）在探究結(jié)束后，四位同學分別交流展示了自己所繪制的水的溫度和時間關系的曲線，如圖所示．其中能正確反映研究水沸騰過程中溫度隨時間變化關系的是（____）

（4）為了縮短實驗的時間，可采取的措施是__．（請寫出一點）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列科學家中，首先通過實驗揭示出電與磁存在聯(lián)系的是

A.奧斯特B.安培

C.法拉第D.焦耳

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】關于內(nèi)能和溫度的關系，下列說法正確的是（　�。�

A.0℃的冰塊內(nèi)能為零B.物體溫度升高時內(nèi)能增加

C.溫度高的物體，內(nèi)能一定大D.物體溫度不變，其內(nèi)能一定不變

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列有關內(nèi)能、溫度和熱量的說法中，正確的是（ ）

①物體內(nèi)能增大，可能從外界吸收熱量

②熱量可以從內(nèi)能小的物體傳給內(nèi)能大的物體

③0℃的水凝固成0℃的冰，由于溫度不變，所以內(nèi)能不變

④物體的溫度升高，它的熱量增多

A.①和②B.①和③C.②和④D.③和④

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】同學在使用電流表測電流時，如果在閉合開關前，他發(fā)現(xiàn)表針是向左邊偏轉(zhuǎn)的，則這是因為_______；如果閉合關后，他發(fā)現(xiàn)電流表指針是向左邊偏轉(zhuǎn)的，則這是因為_________。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖甲所示的電路中，電源電壓恒定不變，R2=30Ω，通過R1的電流隨它兩端電壓變化關系如圖乙所示，則下列計算正確的是（ ）

A.R1的阻值大小是20Ω
B.當S1、S2、S3均閉合時，若電流表的示數(shù)為0.5A，則通過電阻R2的電流時0.3A
C.當S1、S2、S3均閉合時，若電流表的示數(shù)為0.5A，則電源電壓是6V
D.當S1閉合，S2、S3斷開時，若電流表的示數(shù)為0.15A，則R3兩端電壓是2V

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】李瑞同學在參加物理實驗技能大賽時，對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．
【猜想與假設】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和．
【設計與進行實驗】
①按如圖所示的電路圖連接電路；

②閉合開關，用電壓表測出L1兩端的電壓UAB ， 將UAB的數(shù)值記錄在表格中；
③斷開開關，電壓表所接的B點不動，只斷開A點，并改接到C點上，閉合開關，打算用電壓表測出L2兩端的電壓UBC ， 但實驗過程出現(xiàn)了故障，沒有測出UBC的電壓值．
實驗記錄表格如表所示：

UAB/V

UBC/V

UAC/V

由于電路出現(xiàn)了故障，實驗沒有完成，請你完成下面的交流與評估問題．
【交流與評估】
（1）在拆接電路時，開關必須（填“閉合”或“斷開”）；
（2）李瑞同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？為什么？ ， ；
（3）故障排除后，實驗數(shù)據(jù)記錄如下表所示，李瑞同學分析后得出結(jié)論：串聯(lián)電路總電壓不等于各用電器兩端的電壓之和；他的結(jié)論與猜想是否相符；這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是 ．

UAB/V

UBC/V

UAC/V

2.4

1.4

3.75

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