10．如圖所示是“探究影響壓力作用效果的因素”實(shí)驗(yàn)，如圖所示，甲將小桌放在海綿上；乙在小桌上放一個(gè)砝碼；丙把小桌翻過(guò)來(lái)，桌面朝下，并在它上面放一個(gè)砝碼．

（1）該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察海綿的形變程度來(lái)判斷壓力的作用效果；
（2）比較甲和乙兩圖可知，當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；
（3）比較乙、丙兩圖可得結(jié)論：壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；
（4）此實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的主要探究方法是控制變量法．

分析 ①壓力作用效果用物體形變大小來(lái)反映，用到的是轉(zhuǎn)換法；
②影響壓力作用效果的因素是壓力大小和受力面積大小，應(yīng)用控制變量法分析圖示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所控制的變量與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．

解答 解：（1）實(shí)驗(yàn)中，海綿的凹陷程度越大，壓力作用效果越明顯，即壓力的作用效果是通過(guò)比較海綿的凹陷程度來(lái)反映的．
（2）由圖甲和圖乙可知，受力面積相同，而壓力不同，壓力越大，海綿的凹陷程度越大，壓力的作用效果越明顯，故可得到的結(jié)論是：受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯．
（3）比較乙、丙兩圖可知，壓力相同，受力面積不同，海綿的形變程度不同，故可得結(jié)論：壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；
（4）甲、乙兩圖比較，受力面積相同，壓力不同；乙、丙兩圖比較，壓力相同，受力面積不同，用到的科學(xué)研究方法是控制變量法．
故答案為：（1）海綿的形變程度；（2）甲；乙；壓力；
（3）壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯．
（4）控制變量法．

點(diǎn)評(píng) 本題是探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，掌握壓力作用效果的影響因素，學(xué)會(huì)利用控制變量法和轉(zhuǎn)換法來(lái)探究壓力作用效果的影響因素是解答的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

20．在水平地面上，用60N的水平拉力拉重100N的木箱，使木箱沿拉力方向前進(jìn)3m，拉力所做的功等于180 J，重力所做的功等于0J．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．在測(cè)量小燈泡的電功率的實(shí)驗(yàn)中，小明設(shè)計(jì)了如圖1的電路圖，已知小燈泡的額定電壓為2.5V，阻值約為12Ω，電源電壓為6V，
（1）圖2是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪成的U--I圖象，根據(jù)圖象信息，當(dāng)電壓表的示數(shù)為1.5V時(shí)，滑動(dòng)變阻器應(yīng)向左移動(dòng)（填“左”或“右”），才可以測(cè)出燈泡的額定功率為0.5W
（2）繼續(xù)移動(dòng)滑片，小燈泡突然熄滅，此時(shí)電流表示數(shù)為0，而電壓表有示數(shù)，那么發(fā)生的故障可能是燈泡斷路了．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．（1）小明在書上看到古希臘科學(xué)家有這樣一句流傳很久的名言：
“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球！”這句話便是說(shuō)杠桿原理，杠桿原理的表達(dá)式是F1L1=F2L2，引起小明的興趣，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“杠桿的平衡條件”：
（2）實(shí)驗(yàn)沒有掛鉤碼時(shí)，若杠桿左端下傾，則應(yīng)將右端的平衡螺母向右（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．

（3）實(shí)驗(yàn)中，用如圖甲所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡（杠桿上每格等距），但老師卻提醒小明不要采用這種方式，這主要是因?yàn)榇朔N方式D
A．一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作  B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合  D．力和力臂數(shù)目過(guò)多
（4）甲圖中，不改變支點(diǎn)O右側(cè)所掛的兩個(gè)鉤碼及其位置，保持左側(cè)第2格的鉤碼不動(dòng)，將左側(cè)另外兩個(gè)鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以水平平衡．實(shí)驗(yàn)中，保持杠桿在水平位置平衡的目的是便于測(cè)量力臂．
（5）于是小明又做了幾組數(shù)據(jù)，記錄在表格中，便得出了杠桿的平衡條件．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
12316
24326
36336
他這樣得出的結(jié)論是否合理？不合理；為什么？沒有改變動(dòng)力臂和阻力臂的大�。�
（6）杠桿在水平位置平衡后，用手使杠桿緩慢地轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度（如圖乙）后松手，杠桿能（選填“能”或“不能”）保持靜止．
（7）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖丙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：杠桿自重的影響．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

5．物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，下列實(shí)例中，沒有應(yīng)用連通器原理的是（　　）
A．三峽大壩的船閘系統(tǒng)B．液壓千斤頂
C．水利公司修建的水塔系統(tǒng)D．澆花使用的花灑

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

15．如圖甲所示，玻璃瓶中裝入適量帶色的水，從玻璃和吹入少量空氣，使管中水面高于瓶口．將此裝置由一樓拿到十樓，發(fā)現(xiàn)玻璃管中的液柱升高（選填“升高”、“降低”或“不變”），說(shuō)明大氣壓隨高度的增加而變�。ㄟx填“增大”、“減小”或“不變”）．如圖乙所示，把玻璃瓶中裝滿帶色的水，雙手迅速用力捏玻璃瓶，發(fā)現(xiàn)玻璃管中的液柱上升，說(shuō)明力可以改變物體的形狀．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列數(shù)據(jù)中符合事實(shí)的是（　　）
A．一支中性筆的質(zhì)量約為12 kgB．人正常行走時(shí)的速度為1.1m/s
C．對(duì)人體的安全電壓不高于220 VD．課桌的高度約為l65cm

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．如圖是探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)．
（1）由A、B、C三圖可以得出結(jié)論：液體密度相同時(shí)，在同一深度處液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等；
（2）由D、E兩圖可以得出結(jié)論：密度相同時(shí)，液體深度越大，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)越大．
（3）由E、F兩圖可以得出結(jié)論：深度相同時(shí)，液體密度越大，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)越大．
（4）本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采取的實(shí)驗(yàn)方法是控制變量法．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．如圖，用抽氣機(jī)抽取鐘罩內(nèi)的空氣的過(guò)程中，聽到的電鈴聲將變小．由此實(shí)驗(yàn)推理說(shuō)明聲音不能在真空中傳播．

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