某同學(xué)利用如圖所示裝置研究磁與電的關(guān)系，請仔細觀察圖中的裝置、操作和現(xiàn)象，然后歸納得出初步結(jié)論：比較（a）、（b）兩圖可知：                       ；比較（b）、（c）兩圖可知：                        ．    
通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁場；磁場方向與電流方向有關(guān)
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

33、瑞瑞同學(xué)有一輛玩具電動車，在行駛的過程中，車上的小動物可以自由旋轉(zhuǎn)，這種功能是由兩個電動機帶動的．如圖所示是該玩具電動車的簡化電路圖．目前該車某一處出現(xiàn)了故障：通電后玩具電動車只能行駛，而上面的動物不能旋轉(zhuǎn)．
對此，瑞瑞同學(xué)提出了猜想：
（猜想與假設(shè)）
（1）可能是旋轉(zhuǎn)開關(guān)有故障；
（2）可能是旋轉(zhuǎn)定時器有故障；
（3）可能是旋轉(zhuǎn)電動機有故障．
瑞瑞同學(xué)利用一只電壓表來判斷故障的位置．
（進行實驗）
（1）將玩具電動車裝上四節(jié)新干電池，閉合旋轉(zhuǎn)開關(guān)和旋轉(zhuǎn)定時器；
（2）將電壓表一端接在d點不動，另一端依次接在a點、b點和c點，觀察電壓表的示數(shù)．
（分析與論證）
（1）如果另一端接在a點時電壓表有示數(shù)，接在b點時無示數(shù)，說明旋轉(zhuǎn)開關(guān)
開路
（填“開路”、“短路”或“正�！保�；
（2）如果另一端接在a、b點時，電壓表都有示數(shù)，然后改接到c點，發(fā)現(xiàn)電壓表仍然有示數(shù)，且Uad=Ubd=Ucd，說明
旋轉(zhuǎn)開關(guān)
和
旋轉(zhuǎn)定時器
正常，
旋轉(zhuǎn)電動機
有故障．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?思明區(qū)一模）某同學(xué)利用平衡尺（標(biāo)有等距刻度，初始狀態(tài)是水平平衡的等臂杠桿）進行課外實踐活動．如圖所示，首先在刻度線P處懸掛一空桶，在刻度線A處懸掛一重為0.5N的鉤碼，杠桿保持水平平衡．不改變小桶的懸掛位置，在桶內(nèi)裝半桶水，改變鉤碼懸掛位置至刻度線B處，杠桿保持水平平衡，則桶內(nèi)的水的重力為
0.5
0.5
N．倒去桶內(nèi)的水，然后裝同樣半桶某種液體，仍將小桶懸掛在刻度線P處，改變鉤碼懸掛位置至刻度線C處，杠桿保持水平平衡．由此可判斷該液體的密度
小于
小于
（填大于、小于或等于）水的密度．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

瑞瑞同學(xué)有-輛玩具電動車，在行駛的過程中，車上的小動物可以自由旋轉(zhuǎn)，這種功能是由兩個電動機帶動的，如圖所示是該玩具電動車的簡化電路圖．目前該車某一處出現(xiàn)了故障：通電后玩具電動車只能行駛，上面的動物不能旋轉(zhuǎn)．對此，瑞瑞同學(xué)提出了猜想：
[猜想與假設(shè)]
（1）可能是旋轉(zhuǎn)開關(guān)有故障；
（2）可能是旋轉(zhuǎn)定時器有故障；
（3）可能是
旋轉(zhuǎn)電動機
旋轉(zhuǎn)電動機
有故障．
瑞瑞同學(xué)利用一只電壓表來判斷故障的位置．
[進行實驗]
（1）將玩具電動車裝上四只新干電池，閉合旋轉(zhuǎn)開關(guān)和旋轉(zhuǎn)定時器；
（2）將電壓表一端接在d點不動，另一端依次接在a點、b點和c點，觀察電壓表示數(shù)．
[分析與論證]
（1）如果另一端接在a點時電壓表有示數(shù)，接在b點時無示數(shù)，說明旋轉(zhuǎn)開關(guān)
斷路
斷路
（選填“斷路”、“短路”或“正�！保�
（2）如果另一端分別接在a、b點時，電壓表都有示數(shù)，然后改接到c點，發(fā)現(xiàn)電壓表仍然有示數(shù)，且Uad=Ubd=Ucd，說明
旋轉(zhuǎn)開關(guān)
旋轉(zhuǎn)開關(guān)
和
旋轉(zhuǎn)定時器
旋轉(zhuǎn)定時器
正常，
旋轉(zhuǎn)電動機
旋轉(zhuǎn)電動機
有故障．
[交流評估]
瑞瑞將他的檢修方法與小明和小華進行了交流．
（1）小明說，在[進行實驗]的第（2）步，只用一根導(dǎo)線連接a、c，就可以判斷旋轉(zhuǎn)電動機是否斷路，方法是：如果旋轉(zhuǎn)電動機
轉(zhuǎn)動
轉(zhuǎn)動
，就表明它是好的．
（2）小華說，在[進行實驗]的第（2）步，也可以用電流表檢測旋轉(zhuǎn)開關(guān)和旋轉(zhuǎn)定時器是否損壞，方法是：將電流表接a、b，如果旋轉(zhuǎn)電動機仍不轉(zhuǎn)，表明旋轉(zhuǎn)開關(guān)可能是
好的
好的
（好的/壞的）；再將電流表接b、c，判斷旋轉(zhuǎn)定時器的好壞；但絕對不能將電流表接到c、d之間，否則有可能
短路
短路
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某小組同學(xué)探究“浸在水中時，物體所受浮力的大小”。

① 首先，他們進行“比一比，誰的小船貨物裝得多”的活動，裝載貨物前后的實驗現(xiàn)象如圖所示。請你仔細觀察、比較圖（a）和（b），并簡要描述相關(guān)現(xiàn)象：                   （15）                    。

由此，三位同學(xué)提出了不同的猜想A、B和C。

猜想A：浮力的大小跟物體浸入水中的深度有關(guān)。

猜想B：浮力的大小跟物體排開水的多少有關(guān)。

猜想C：浮力的大小跟物體所受重力的大小有關(guān)。

② 接著，該小組同學(xué)利用彈簧測力計、溢水杯、小桶（不計重力）、水等器材進行實驗。他們先在可密封的圓柱體內(nèi)裝一些小鉛粒，然后用細線將圓柱體懸掛在測力計下。當(dāng)此圓柱體分別在空氣中和水中不同的深度處保持靜止時，測力計的示數(shù)和小桶中的水量如圖所示。他們通過思考圖中“測力計示數(shù)變化的原因”，得到浮力測量的方法。

根據(jù)圖（c）和（d）所示的測力計示數(shù)、小桶中水量等變化情況，可排除猜想  （16） 

（選填“A”、“B”或“C”）；

在猜想  （17）  的基礎(chǔ)上（選填“A”、“B”或“C”），進一步分析并形成假設(shè)D：物體在水中所受浮力的大小等于  （18）  。

③ 為了驗證假設(shè)D，繼續(xù)實驗，他們記錄了圓柱體在空氣中、水中靜止時的測力計示數(shù)F和小桶所收集的排開水的重力G排，其部分數(shù)據(jù)見表一。隨后，他們又在該圓柱體添加了若干鉛粒，重復(fù)上述實驗，其部分數(shù)據(jù)見表二。

（a）分析、比較表一或表二的數(shù)據(jù)，初步驗證假設(shè)D是  （19）  。（選填“正確”或“錯誤”）

（b）分析、比較表一和表二的數(shù)據(jù)，可得出其它的初步結(jié)論是          （20）          。

 

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科目：初中物理 來源：2011-2012年上海市靜安區(qū)九年級上學(xué)期期末調(diào)研測試物理卷 題型：實驗題

 某小組同學(xué)探究“浸在水中時，物體所受浮力的大小”。

① 首先，他們進行“比一比，誰的小船貨物裝得多”的活動，裝載貨物前后的實驗現(xiàn)象如圖所示。

請你仔細觀察、比較圖（a）和（b），并簡要描述相關(guān)現(xiàn)象：

                   （15）                    。

由此，三位同學(xué)提出了不同的猜想A、B和C。

猜想A：浮力的大小跟物體浸入水中的深度有關(guān)。

猜想B：浮力的大小跟物體排開水的多少有關(guān)。

猜想C：浮力的大小跟物體所受重力的大小有關(guān)。

② 接著，該小組同學(xué)利用彈簧測力計、溢水杯、小桶（不計重力）、水等器材進行實驗。他們先在可密封的圓柱體內(nèi)裝一些小鉛粒，然后用細線將圓柱體懸掛在測力計下。當(dāng)此圓柱體分別在空氣中和水中不同的深度處保持靜止時，測力計的示數(shù)和小桶中的水量如圖所示。他們通過思考圖中“測力計示數(shù)變化的原因”，得到浮力測量的方法。[來源:Zxxk.Com]

根據(jù)圖（c）和（d）所示的測力計示數(shù)、小桶中水量等變化情況，可排除猜想  （16） 

（選填“A”、“B”或“C”）；

在猜想  （17）  的基礎(chǔ)上（選填“A”、“B”或“C”），進一步分析并形成假設(shè)D：物體在水中所受浮力的大小等于  （18）  。

③ 為了驗證假設(shè)D，繼續(xù)實驗，他們記錄了圓柱體在空氣中、水中靜止時的測力計示數(shù)F和小桶所收集的排開水的重力G排，其部分數(shù)據(jù)見表一。隨后，他們又在該圓柱體添加了若干鉛粒，重復(fù)上述實驗，其部分數(shù)據(jù)見表二。

（a）分析、比較表一或表二的數(shù)據(jù)，初步驗證假設(shè)D是  （19）  。（選填“正確”或“錯誤”）

（b）分析、比較表一和表二的數(shù)據(jù)，可得出其它的初步結(jié)論是          （20）          。

 

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