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16.如圖所示,科學興趣小組用一個帶有刻度的注射器和壓強傳感器(通過數(shù)據(jù)采集器能在計算機上顯示壓強示數(shù)),來探究一定質量的空氣壓強與體積的關系,下表是興趣小組通過實驗所獲得的數(shù)據(jù).(查閱資料:一定質量的空氣,其壓強大小與體積、溫度有關)
 實驗次數(shù) 1 2 4 5 6
 氣體體積V(毫升) 20 18 16 14 12 10
 氣體壓強p(千帕) 100 111  143 167 200
(1)該實驗中除了控制該空氣質量相同外,你認為還需控制相同的量有溫度.
(2)第3次實驗中的壓強的數(shù)據(jù)是125.
(3)該實驗可以得到的初步結論是在溫度不變的情況下,氣體壓強與氣體體積成反比.

分析 (1)根據(jù)控制變量法發(fā)分析需要控制相同的量;
(2)根據(jù)表格,分析氣體體積與氣體壓強的關系;
(3)根據(jù)氣體體積與氣體壓強的關系解答.

解答 解:(1)一定質量的空氣,其壓強大小與體積、溫度有關,究一定質量的空氣壓強與體積的關系,應控制溫度相同;
(2)由表中的數(shù)據(jù)可知:實驗次數(shù)1:VP=20毫升×100千帕=2000毫升千帕;實驗次數(shù)2:VP=18毫升×111千帕=2000毫升千帕;實驗次數(shù)4:VP=14毫升×143千帕=2000毫升千帕;實驗次數(shù)5:VP=12毫升×167千帕=2000毫升千帕;實驗次數(shù)6:VP=10毫升×200千帕=2000毫升千帕;由此可知:氣體體積和氣體壓強的乘積為定值,所以實驗3中氣體壓強為:$\frac{2000毫升千帕}{16毫升}$=125千帕;
(3)由(2)可知:氣體體積和氣體壓強的乘積為定值,即在溫度不變的情況下,氣體壓強與氣體體積成反比.
故答案為:(1)溫度;(2)125;(3)在溫度不變的情況下,氣體壓強與氣體體積成反比.

點評 研究的是一定質量的氣體在溫度不變的情況下,壓強和體積的關系,體積可從注射器刻度直接讀出,壓強可有壓強傳感器得到;保證溫度不變,做實驗時要注意緩慢推活塞,手不要握針管等.為保證質量不變,要密封好氣體.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

6.國外研制出一種衣料,其纖維中添加了微膠囊,這種膠囊中所含的物質在常溫下呈液態(tài),人們穿上用這種衣料做成的衣服,在氣溫降低該物質會由于凝固(填一種物態(tài)變化名稱)而放(填“放”或“吸”)熱,從而讓人倍感溫暖.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.李明和小亮利用如圖(甲)所示的電路探究“電流與電阻的關系”.已知電源電壓為6V且保持不變,實驗用到的電阻R的阻值分別為10Ω,15Ω,20Ω,25Ω.
(1)李明根據(jù)圖(甲)所示的電路圖,將圖(乙)中的實驗器材連接成實驗電路,小亮在檢查時認為,從實驗目的來看,實驗電路上有一根導線連接錯了,建議李明改接.
①請在接錯的那根線上打×
②另畫一根導線,使電路連接正確;
③如果不改接這根導線,對實驗的影響是:不能測出定值電阻兩端的電壓(具體說明是什么影響).
(2)李明將電路改接正確后,先將5Ω的電阻連入電路中,閉合開關,移動滑片,使電壓表的示數(shù)為2.5V,并記下電流值.接著斷開開關,取下5Ω電阻,改接10Ω的電阻(滑動變阻器滑片位置未動),此時電壓表的示數(shù)為3.5V,若要得到正確的數(shù)據(jù),應將滑動變阻器滑片向右端移動(選填“左”或“右”),直至電壓表的示數(shù)為2.5 V,再次記下電流值.若要完成整個實驗,滑動變阻器的最大阻值至少為35Ω.
(3)小亮在改接正確電路的基礎上將電阻換成小燈泡,進行測小燈泡電阻的實驗,小燈泡正常發(fā)光時的電壓為2.5V.小亮移動滑動變阻器的滑片,記錄多組小燈泡兩端不同的電壓及對應的通過小燈泡的電流值如表.
其中第3次電流表的示數(shù)如圖所示,讀數(shù)為0.2 A.分析數(shù)據(jù)時,同學們發(fā)現(xiàn)表格中有個數(shù)據(jù)(電流)異常.這個異常的數(shù)據(jù)應該改為0.16A.出現(xiàn)這種差錯的原因是電流表接的是小量程卻按大量程讀數(shù);.
實驗次數(shù)123456
電壓/V0.511.522.53
電流/A0.100.800.230.250.26
(4)由表可知,小燈泡正常工作時的燈絲電阻為10Ω.小亮認為使測得的燈泡的電阻值更準確應該根據(jù)各組數(shù)據(jù)算出電阻,并取平均值,他的說法錯誤(選填“正確”或“錯誤”),理由燈絲的電阻隨溫度的變化而變化,不可求平均值.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.小雷同學發(fā)現(xiàn)家用白熾燈在剛開燈瞬間易燒壞,猜想白熾燈的電阻可能與燈絲的某個因素有關.于是找來與白熾燈工作原理相同的小燈泡,按圖乙所示電路圖進行探究.電源電壓恒為6V,小燈泡的額定電壓2.5V、燈絲電阻約為10Ω.
(1)請用筆畫線代替導線,把圖甲的電路按圖乙的電路圖連接完整,使滑片P向右端移動時燈的亮度變亮.
(2)連接電路后閉合開關,小燈泡閃亮一下就熄滅.檢查發(fā)現(xiàn)小燈泡的燈絲已燒斷.分析原因是閉合開關時,滑動變阻器連入電路的電阻為最小 (選填“最大值”或“最小值”),導致電流過大而形成的.
(3)斷開開關,更換燒壞的電路元件,進行正確操作.調節(jié)滑片使燈泡逐漸變亮,記錄電流表和電壓表的一系列示數(shù),在圖丁中繪制U-I圖象.當電壓表的示數(shù)為2.5V時,電流表的示數(shù)如丙所示,燈的額定電流為0.26A,燈的額定功率為9.6W.
(4)小雷用一個定值電阻更換小燈泡,進行正確操作.調節(jié)滑片,記錄電流表和電壓表的一系列示數(shù),在圖丁中再次繪制U-I圖象.由圖可知:定值電阻的阻值為10Ω.
(5)根據(jù)圖丁中a、b圖線初步判斷,小燈泡的電阻與燈絲的溫度有關.家用白熾燈在開燈瞬間與步驟(2)中小燈泡形成過大電流的原因不同 (選填“相同”或“不同”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.某學習小組同學合作測量距離較遠的建筑物間的距離,他們選擇了兩座建筑物A、B(相距約150m)做實驗,且當時氣溫大約是15℃.
(1)實驗步驟如下,請你將實驗操作步驟補充完整.
A.某同學在A處大喊一聲,并同時開始計時,聽到回聲時停表,將測得的時間t記錄下來.
B.兩建筑物距離s的表達式是s=$\frac{1}{2}vt$.
C.重復上述步驟,再測兩次,并求出距離的平均值,這樣做的目的是減小誤差.
(2)需要的實驗器材是卷尺、秒表.
(3)請寫出造成本實驗誤差的原因之一人的反應時間.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.同一型號的兩個燈泡串聯(lián)在電路中會一樣亮嗎,小軍同學在進行電學實驗時發(fā)現(xiàn)了有趣的實驗現(xiàn)象.實驗時,他將兩個型號為“12V 25W”的燈泡L1和L2接到12V電源上,組成如圖甲所示的電路并進行如下操作:
①首先,他閉合開關S2,發(fā)現(xiàn)兩個燈泡一起變亮,亮度相同;
②接著,保持閉合開關S2,再閉合開關S1,L1因短路而熄滅,燈泡L2變得更亮;
③等到L1熄滅一段間后,又斷開開關S1,發(fā)現(xiàn)L2亮度逐漸減弱,而L1逐漸亮起來,過一兒兩個燈泡達到一樣的亮度.為什么步驟③出現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象呢?小軍猜想可能是因為兩端電壓變化后,造成燈絲電阻變化所致.為檢驗自己猜想是否正確,小軍任取其中一個燈泡,重新設計電路,將開關閉合后,測得燈泡兩端電壓和燈泡中的電流,實驗數(shù)據(jù)如下表所示.
U/V0124681011
I/A00.710.941.271.551.802.032.14
(1)分析表中數(shù)據(jù),判斷小燈泡兩端電壓變化后燈絲電阻是否改變?如果燈絲電阻改變,其原因是什么?
(2)操作③這個步驟中,為何開關S1剛斷開時,L1較暗而L2較亮?請作出合理解釋.
(3)圖中乙、丙兩個電路均可用來測量燈泡的電流和電壓值,小軍為了證實自己的猜想實驗時采用的應是乙、丙中哪一個電路,并簡述理由.

(4)小軍在操作③這個步驟中,當L1兩端電壓為4V時,L2的實際功率為多大?

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8.在做“探究電流通過導體時產生的熱量與什么因素有關”的實驗時,小明采用了如圖甲所示的實驗裝置.
(1)實驗中通過觀察U形管中液面的高度差的變化來比較電流通過電阻絲產生的熱量的多少.
(2)若通電時間相同,一段時間后發(fā)現(xiàn)B玻璃管內液面上升較高,這表明:在電流和通電時間相同的情況下,導體的電阻越大,產生的熱量越多.
(3)小亮采用了如圖乙所示的實驗裝置,通電相同時間,發(fā)現(xiàn)A玻璃管液面上升較高,這表明:在電阻和通電時間相同的情況下,通過導體的電流越大,產生的熱量越多.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.某中學九年級(2)班ST小組在研究馬鈴薯在水中的沉浮情況時,通過往水中加鹽,終于使馬鈴薯漂浮在水面上.由于時間關系,當時并沒有及時收拾實驗器材,幾天后?來收拾時,驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯有都沉在容器底部,他們決定對這一現(xiàn)象進行探究,提出以下幾種猜想:
猜想1:可能由于水的蒸發(fā),鹽水的密度變大,導致馬鈴薯下沉;
猜想2:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質量變大,導致馬鈴薯下沉;
猜想3:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小,導致馬鈴薯下沉.
馬鈴薯的編號放入鹽水前放入鹽水后
質量/g體積/cm3密度/g.cm3質量/g體積/cm3密度/g.cm3
A44.839.21.1440331.21
B56.148.81.1650411.22
C77.367.91.146957
(1)經過一番討論,他們馬上否定了猜想1,你認為他們否定猜想1的理由是:馬鈴薯的密度仍小于液體的密度,馬鈴薯仍漂浮在鹽水面上,不會下沉接著他們就猜想2和猜想3進行了如下的實驗操作:
①取三塊馬鈴薯,編上A、B、C號,分別測出其質量和體積;
②配制一大杯鹽水;
③將三塊馬鈴薯放在鹽水中,使其漂浮,幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部,將其撈出、擦干,分別測出其質量和體積.實驗數(shù)據(jù)如表:
(2)表格中,編號為C的馬鈴薯在鹽水中下沉后的密度是1.21 g/cm3
(3)請分析上述實驗數(shù)據(jù)后回答:
猜想2是錯誤(選填:“正確”或“錯誤”)的;你認為導致馬鈴薯下沉的原因是馬鈴薯的密度大于鹽水的密度.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.某物理興趣小組的同學根據(jù)生活經驗提出了這樣的猜想:“保溫瓶內的水溫下降快慢可能與保溫瓶中盛熱水的質量多少有關”.
    為了研究這個問題,興趣小組的同學從學?倓仗幗鑱砹8個同樣容量的熱水瓶進行實驗,在8個熱水瓶中分別裝入初溫相等、質量不同的熱水,在同一環(huán)境中同時測量,以保證環(huán)境溫度相同,8個小時后再測量水溫,同學們記錄的實驗數(shù)據(jù)如表:
保溫瓶編號12345678
裝入水的質量/kg2.01.91.81.71.61.51.41.3
水溫初溫/℃9898989898989898
末溫/℃84.5848381.5794876.574
8小時后的溫度/℃13.5141516.5195021.524
請回答下列問題:
(1)6號保溫瓶中水的溫差與其它保溫瓶中的溫度變化情況明顯不一致.去掉這個保溫瓶的實驗數(shù)據(jù),由其他7組數(shù)據(jù)可以得到的結論是保溫瓶的水溫下降快慢與保溫瓶內熱水質量有關,質量越小,溫度下降越慢.
(2)這個實驗還存在一定的缺陷,你認為應當作怎樣的改進?用同一個保溫瓶裝不同質量的水,在其它條件相同的情況下觀察水溫的變化.

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