小明同學(xué)搜集了一些能量轉(zhuǎn)化的事例，其中將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是
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A．發(fā)電機發(fā)電
B．電爐工作
C．太陽能熱水器使水熱
D．電動機通電轉(zhuǎn)動

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    為了探究聲音產(chǎn)生的原因，張老師在物理課上讓同學(xué)們做了兩個實驗：
    ①把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動了；
    ②把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花．
    通過對上面兩個實驗現(xiàn)象的分析：
    （1）同學(xué)們初步得出結(jié)論：聲音是由物體
    振動
    振動
    產(chǎn)生的．
    （2）為了進一步驗證上述結(jié)論是否正確，有些同學(xué)用手使勁敲桌子，盡管發(fā)出了很大的響聲，但是幾乎沒有看到桌子的振動，于是有些同學(xué)認為這個結(jié)論是錯誤的．為了糾正這部分同學(xué)的錯誤認識，你能將實驗進行改進使看到的現(xiàn)象更明顯嗎？你的改進方法是：
    在桌面上放一些小紙屑
    在桌面上放一些小紙屑
    ．
    （3）小明在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音的傳播需要介質(zhì)嗎？小明與同學(xué)一起做了如下實驗：如圖所示，向外不斷抽氣，發(fā)現(xiàn)手機鈴聲越來越
    小
    小
     （填“大”或“小”）．由此可以推理：真空
    不能傳聲
    不能傳聲
    ．
    （4）探究問題的過程通常有下列步驟：
    A、猜想假設(shè)；     B、得出結(jié)論；    C、分析歸納；
    D、實驗搜集證據(jù)； E、發(fā)現(xiàn)并提出問題．
    你認為小明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是
    EADCB
    EADCB
     （填字母序號）．

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