支點到　　　　　　　　　　　　　　　　　　  的距離叫動力臂

 

答案：動力作用線
提示：

動力臂是支點到動力作用線的垂直距離

 


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

物理興趣小組的同學，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件．
（1）如圖 1所示，為使杠桿在水平位置平衡，應將右端的平衡螺母向________（選填“左”或“右”）移動，將杠桿調(diào)在水平位置平衡的目的是為了方便測量________．
（2）實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示，
測量
序號		動力
F1/N		動力臂
l1/cm		阻力
F2/N		阻力臂
l2/cm
①120210
②2151.520
③3515
（表格中漏填的數(shù)據(jù)為________N．
（3）有的同學按現(xiàn)有方案得出如下結論：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”．這個結論與杠桿平衡條件不符，原因是實驗過程中________（填字母）．
A．沒有改變力的大小　　　　　　　　　　B．沒有改變力的方向
C．沒有改變力的作用點　　　　　　　　　D．實驗次數(shù)較少，結論具有偶然性
（4）杠桿平衡后，小明在圖3所示的A位置掛上兩個鉤碼，可在B位置掛上________個鉤碼，使杠桿在水平位置平衡．
（5）他改用彈簧測力計在圖4所示的C位置斜向下拉，若每個鉤碼重1N．當杠桿在水平位置平衡時，測力計的示數(shù)將________（選填“大于”、“等于”或“小于”）1N．
（6）用繩子拴住一根粗細不同的大樹某處，靜止后大樹水平平衡，如圖5所示．現(xiàn)將大樹從拴繩處沿豎直方向切成A、B兩段，根據(jù)圖5可判斷GA________GB（選填“＞”、“=”或“＜”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是我們探究杠桿平衡條件的實驗裝置圖．實驗結束后，通過分析數(shù)據(jù)，有的同學指出：杠桿的平衡條件也可以是“動力×支點到動力作用點的距離=阻力× 支點到阻力作用點的距離”．平時許多同學也經(jīng)常用這種觀點分析杠桿問題．事實上這種觀點是片面的，因為支點到動（阻）力作用點的距離并不總是力臂．請你在本實驗的基礎上再補充一些器材，通過實驗證明杠桿平衡條件在普遍情況下應該是“動力× 動力臂=阻力× 阻力臂”。

(l) 你補充的器材有：　　　　　　　 、　　　　　　　 。

(2) 寫出操作步驟：

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科目：初中物理 來源： 題型：

占林同學的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，占林同學撿了一個最大的胡蘿卜用細線系好掛在彈簧測力計上（如圖所示）。胡蘿卜重為　　　　　N，如果在系線處將胡蘿卜切成兩段，則GA與GB，誰重呢？對此，她進行了以下探究：

（1）請設計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重．
所用器材：　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
操作方法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
現(xiàn)象及結論：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖所示。

①根據(jù)圖甲的實驗，可以判斷GA_______GB(選填“大于”、“小于”或“等于”)
②根據(jù)圖甲的實驗，占林同學得出結論：
只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡。
a．這個結論是否正確？　　　　　　　　　 。

b．用圖乙所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結論是否正確．
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖5所示是一根重為G的均勻木棒OA，能以支點0自由轉動，現(xiàn)用力FC作用于木棒的A端，使木棒OA在水平位置上保持平衡。當力F由FC方向逐漸轉到FB時，力的大小變化為　　　　 (　　 )　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A 一直在減小　 B 保持不變 C 先減小后增大　 D 先增大后減小　

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