18．汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)為什么用水來(lái)降溫？

分析 水的比熱容大的理解：相同質(zhì)量的水和其它物質(zhì)比較，吸收或放出相同的熱量，水的溫度升高或降低的少；升高或降低相同的溫度，水吸收或放出的熱量多．

解答 答：因?yàn)樗谋葻崛葺^大，相同質(zhì)量的水和其它物質(zhì)比較，升高相同的溫度，水吸收的熱量多，所以用水冷卻汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)而不用其它液體．

點(diǎn)評(píng) 在實(shí)際中大多應(yīng)用水比熱容大的特點(diǎn)作散熱劑等，分析時(shí)從吸熱和放熱兩個(gè)方面進(jìn)行考慮．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：多選題

8．甲、乙兩輛汽車(chē)行駛在平直的公路上，甲車(chē)上的乘客看乙車(chē)在向北運(yùn)動(dòng)．乙車(chē)上的乘客看到甲車(chē)和樹(shù)木都向南運(yùn)動(dòng)則以下說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．甲乙兩車(chē)可能都向北運(yùn)動(dòng)B．甲乙兩車(chē)可能都向南運(yùn)動(dòng)
C．甲車(chē)可能向南運(yùn)動(dòng)D．乙車(chē)可能向南運(yùn)動(dòng)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

9．使用刻度尺之前要先看量程、分度值、零刻度線(xiàn)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：多選題

6．兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，A帶正電，B不帶電，用金屬棒把A、B連接起來(lái)，如圖所示，則（　�。�
A．電流從A流向BB．電流從B流向A
C．自由電子從A流向BD．自由電子從B流向A

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

13．標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，1kg、20℃的水吸收3.78×105J的熱量后，溫度為100℃．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

3．開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，兩燈并聯(lián)均正常發(fā)光，“○”處可以連接電流表、電壓表測(cè)量電路中的電流、電壓，請(qǐng)畫(huà)出電流表或電壓表的符號(hào)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

10．一人用100N的力沿水平方向推一個(gè)木箱在地板上勻速前進(jìn)，箱重250N，求：
（1）木箱受的摩擦力是多少？
（2）木箱受到的支持力是多大？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

7．小華幫媽媽晾衣服，為了使校服干得快，他應(yīng)將校服（　�。�
A．團(tuán)在一起，放在通風(fēng)處
B．用衣架展開(kāi)，晾在密閉的屋內(nèi)
C．團(tuán)在一起，晾在密閉的衛(wèi)生間內(nèi)
D．用衣架展開(kāi)，掛在有陽(yáng)光、通風(fēng)的陽(yáng)臺(tái)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖1所示，是郭明和李華同學(xué)在觀(guān)察“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中的情景，通過(guò)酒精燈對(duì)水加熱，使水沸騰，他們記錄的數(shù)據(jù)如下表所示：
時(shí)間/min…12345678910
水溫/℃…92939495969798999999

（1）該實(shí)驗(yàn)器材裝配的合理順序是②④①③（填序號(hào)）（①燒杯；②酒精燈；③溫度計(jì)；④鐵圈及石棉網(wǎng)）．
（2）繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察到水沸騰時(shí)的現(xiàn)象如圖2中的圖a（選填“a”或“b”），水沸騰時(shí)吸收熱量，溫度不變（選填“升高”、“不變”或“降低”）．
（3）本次實(shí)驗(yàn)中水沸騰時(shí)的溫度為99℃．
（4）根據(jù)記錄在圖3中畫(huà)出水的沸騰圖象．
（5）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，水從開(kāi)始加熱到沸騰的這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成這種現(xiàn)象的原因可能是：燒杯中的水過(guò)多．（寫(xiě)一種原因）
（6）另外兩組同學(xué)選用相同的實(shí)驗(yàn)裝置完成實(shí)驗(yàn)，他們分別繪制的溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖4中b、c所示，如果操作及實(shí)驗(yàn)器材均無(wú)問(wèn)題，繼續(xù)用猛火加熱，水的沸點(diǎn)會(huì)不變（選填“升高”、“不變”或“先不變后升高”）；B、C小組得到b、c兩種不同圖象的原因可能是水的質(zhì)量不同．

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