如圖是“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置．

(1)實(shí)驗(yàn)前，發(fā)現(xiàn)杠桿左端略高于右端，應(yīng)將螺母向_________調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡．

(2)在圖甲中的A處掛2個(gè)相同的鉤碼，要使杠桿水平平衡，在B處應(yīng)掛_________個(gè)同樣的鉤碼．

(3)在圖乙中的C處施加豎直向下的拉力F，使杠桿水平平衡．當(dāng)拉力F向右傾斜時(shí)，仍要保持杠桿水平平衡，拉力F的大小將_________，原因是_________．

答案：
解析：

　　(1)左

　　(2)3

　　(3)變大　阻力和阻力臂不變時(shí)，動(dòng)力臂變小


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）實(shí)驗(yàn)前，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
 
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在
 
位置平衡，這樣做的目的是為了方便讀出力臂．
（2）下表是某實(shí)驗(yàn)小組測(cè)得的兩組數(shù)據(jù)，請(qǐng)你幫他們補(bǔ)充完整．
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 1.0 0.24 2.0 0.12
2 1.5 0.1 0.5
 
（3）分析上表，可得杠桿的平衡條件為：
 
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?天河區(qū)二模）如圖是“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）小紅在杠桿的A點(diǎn)掛2個(gè)鉤碼（重力都為1N）．如圖甲，杠桿會(huì)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)給出示例想出使杠桿停止轉(zhuǎn)動(dòng)的方法．
   示例：在右邊第3格掛2個(gè)鉤碼．
在右邊第2格掛3個(gè)鉤碼
在右邊第2格掛3個(gè)鉤碼

 （2）在圖乙中的B處施加豎直向下的拉力F1，使杠桿水平平衡．當(dāng)拉力向右傾斜后，如圖丙所示，仍保持杠桿水平平衡，畫(huà)出F2的力臂．
 （3）請(qǐng)判斷F1
小于
小于
F2（選填“大于”、“等于”或“小于”），判斷依據(jù)是
F1的力臂大于F2的力臂
F1的力臂大于F2的力臂
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖是探究“杠桿平衡條件”的裝置（1）在調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí)，應(yīng)使杠桿在
水平
水平
位置靜止，這是為便于實(shí)驗(yàn)中測(cè)出
力臂大小
力臂大小
．
（2）表是某研究小組在實(shí)驗(yàn)中，
動(dòng)力
F1/N		 動(dòng)力臂
L1/cm		 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
當(dāng)杠桿平衡時(shí)，得出的一組數(shù)據(jù)，通過(guò)這一組數(shù)據(jù)，有的同學(xué)認(rèn)為杠桿的平衡條件是F1+L1=F2+L2，而有的同學(xué)認(rèn)為杠桿的平衡條件是F1?L1=F2?L2．你認(rèn)為該小組的探究過(guò)程存在的錯(cuò)誤的是
只有一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性
只有一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖．
（1）兩端平衡螺母的作用是：
調(diào)節(jié)杠桿水平平衡
調(diào)節(jié)杠桿水平平衡
．
（2）實(shí)驗(yàn)中得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示：
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.2 1 0.1
2 1 0.08 2 0.04
這兩組數(shù)據(jù)中，實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
1
1
的一組數(shù)據(jù)肯定有錯(cuò)誤．經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀數(shù)錯(cuò)了，實(shí)際值比記錄值
少
少
（填“多”或“少”）．
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)得的結(jié)論是：
F1×L1=F2×L2
F1×L1=F2×L2
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖是“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置．

（1）實(shí)驗(yàn)前，發(fā)現(xiàn)杠桿左端略高于右端，應(yīng)將螺母向
左
左
調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡，目的是
便于測(cè)量力臂
便于測(cè)量力臂
．
（2）在圖甲中的A處掛2個(gè)相同的鉤碼，要使杠桿水平平衡，在B處應(yīng)掛
3
3
個(gè)同樣的鉤碼．
（3）在圖乙中的C處施加豎直向下的拉力F，使杠桿水平平衡．當(dāng)拉力F向右傾斜時(shí)，仍要保持杠桿水平平衡，拉力F的大小將
變大
變大
，原因是
阻力和阻力臂不變時(shí)，動(dòng)力臂會(huì)變小
阻力和阻力臂不變時(shí)，動(dòng)力臂會(huì)變小
．

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