科學(xué)探究活動通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗與制訂計劃，進(jìn)行實驗與收集證據(jù)，分析與論證，評估，交流與合作。某班物理課外學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行《探究-- 摩擦力的大小與什么有關(guān)》的課題研究時，同學(xué)們提出“滑動摩擦力大小可能與接觸面間的壓力有關(guān)”。
⑴這屬于科學(xué)探究活動的____要素。
⑵他們用圖1所示的實驗裝置來探究木塊A受到的滑動摩擦力與壓力的關(guān)系，已測得木塊A的質(zhì)量為100g，測定木板B在拉力作用下發(fā)生相對于木塊A運動時彈簧測力計的示數(shù)F，得到一組F與相應(yīng)的放在木塊A上的砝碼重力G的數(shù)據(jù)（如下表）。請在表格中的空格內(nèi)填上合理的數(shù)據(jù)，并根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在圖2所示的方格坐標(biāo)紙中作出滑動摩擦力Ff與壓力FN的關(guān)系圖像。（ g取10N/Kg）
⑶根據(jù)你作出的圖像所得出的結(jié)論判斷：當(dāng)放在木塊A上的砝碼重力G為3.00N，木板B在拉力作用下發(fā)生相對于木塊A運動時，木塊A所受滑動摩擦力應(yīng)為____N。

                                                                       圖1                                                             圖2

 

 

（1）猜想與假設(shè)
（2）
（3）1.2  
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    科目：初中物理 來源： 題型：

    （2012?咸寧）科學(xué)探究活動通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗與制訂計劃，進(jìn)行實驗與收集證據(jù)，分析與論證，評估，交流與合作．某班物理課外學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行《探究--摩擦力的大小與什么有關(guān)》的課題研究時，同學(xué)們提出“滑動摩擦力大小可能與接觸面間的壓力有關(guān)”

    （1）這屬于科學(xué)探究活動的
    猜想與假設(shè)
    猜想與假設(shè)
    要素．
    （2）他們用如圖1所示的實驗裝置來探究木塊A受到的滑動摩擦力與壓力的關(guān)系，已測得木塊A的質(zhì)量為100g，測定木板B在拉力作用下發(fā)生相對于木塊A運動時彈簧測力計的示數(shù)F，得到一組F與相應(yīng)的放在木塊A上的砝碼重力G的數(shù)據(jù)（如表）．請在表格中的空格內(nèi)填上合理的數(shù)據(jù)，并根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在如圖2所示的方格坐標(biāo)紙中作出滑動摩擦力Ff與壓力FN的關(guān)系圖象． （ g取10N/Kg）
    砝碼G/N 0 0.50 1.00 1.50 2.00
    壓力FN/N
    彈簧測力計讀數(shù)F/N 0.30 0.45 0.60 0.76 0.90
    滑動摩擦力Ff/N
    （3）根據(jù)你作出的圖象所得出的結(jié)論判斷：當(dāng)放在木塊A上的砝碼重力G為3.00N，木板B在拉力作用下發(fā)生相對于木塊A運動時，木塊A所受滑動摩擦力應(yīng)為
    1.2
    1.2
    N．

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    科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

    （2009?揚州一模）科學(xué)探究活動通常包括以下幾個環(huán)節(jié)，提出問題：猜想與假設(shè)，制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等，一位同學(xué)在學(xué)習(xí)了滑動摩擦力之后，認(rèn)為滑動摩擦力的大小可能與兩物體接觸面積的大小有關(guān)，于是他通過實驗探究這個問題．
    （1）這位同學(xué)認(rèn)為，滑動摩擦力的大小與兩物體的面積的大小成正比，這屬于上述科學(xué)探究的
    猜想與假設(shè)
    猜想與假設(shè)
    環(huán)節(jié)．
    （2）這完成本實驗，需要自己制做木塊，他制做的木塊應(yīng)是下列選項中的
    C
    C
    ．
    A．各面粗糙程度相同的正方體     B．各面粗糙程度不同的正方體
    C．各面粗糙程度相同．長寬高各不相同的長方體
    D．各面粗糙程度不相同，長寬高各不相同的長方體
    （3）本實驗中，該同學(xué)設(shè)計了兩種實驗方安案：

    方案一：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動木塊，如圖（甲）所示．
    方案二：木塊與彈簧秤相連，彈簧秤水平固定，通過細(xì)繩水平拉動木板．如圖（乙）所示．
    ①上述兩種方案中，你認(rèn)為更合理的是
    方案二
    方案二
    （填“方案一”或“方案二”）
    理由是
    甲中物體在彈簧測力計作用下很難控制它一直做勻速直線運動、乙中彈簧測力計靜止時讀數(shù)更準(zhǔn)確
    甲中物體在彈簧測力計作用下很難控制它一直做勻速直線運動、乙中彈簧測力計靜止時讀數(shù)更準(zhǔn)確
    ．
    ②實驗中我們根據(jù)彈簧測力計的讀數(shù)就可以測出滑動摩擦力大小，其運用的原理是
    二力平衡原理
    二力平衡原理
    ．
    （4）在上述實驗的基礎(chǔ)之上，該同學(xué)又想起物體所受滑動摩擦力大小與壓力大小成正比，即f=μN（f表示摩擦力、N表示壓力、μ為動摩擦因數(shù)即正比例系數(shù)）；為了用彈簧測力計測定兩木塊A和B間的動摩擦因數(shù)μ，該同學(xué)使用了如圖所示的實驗方案．
    若A和B的重力分別為100N和150N，當(dāng)甲中A被拉動時，彈簧測力計a示數(shù)為60N，b示數(shù)為110N，則A、B間的動摩擦因數(shù)為
    0.4
    0.4
    ．

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    科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

    （1）李明小組在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗前，首先要利用
     
    和
     
    測出一凸透鏡的焦距．做這個實驗時，為了使像能成在光屏的中央，應(yīng)先調(diào)節(jié)好
     
    和
     
    的高度，使它們的中心跟
     
    的中心大致在同一高度．
    （2）實驗中，他們選用一個焦距為10cm的凸透鏡．用一燭焰放在距此凸透鏡左側(cè)22cm處，則通過透鏡可以成一個
     
    （選填“放大”或“縮小”）、
     
    （選填“正立”或“倒立”）的
     
    （選填“實”或“虛”）像．
    （3）實驗中，他們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)物距在10cm＜u＜20cm之間取不同數(shù)值時，雖然都成放大的像，但像的大小并不相同．于是他們對這一現(xiàn)象進(jìn)行研究，探究過程如下：
    （A）他們提出“像大小與什么因素有關(guān)”的探究課題．
    （B）李明提出“像的大小可能與物距有關(guān)”．
    （C）他們作如下設(shè)計：選用一個焦距為10cm的凸透鏡，選用市售圣誕音樂賀卡中的紅色發(fā)光二極管作為物體，物距從11cm開始，每隔1cm選取一數(shù)據(jù)記錄點．
    （D）量出紅色發(fā)光二極管的高度（即物體的大�。�
    （E）實驗中，分別取物距為11cm、12cm、13cm、14cm、15cm、16cm、17cm、18cm、19cm，在光屏上出現(xiàn)紅色發(fā)光二極管最清晰的像時，測量像的高度，并記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)．
    （F）通過查閱資料，他們認(rèn)識到物理學(xué)中用“線放大率”來表示物體成像時的放大倍數(shù)．“線放大率”定義為“像的高度（用字母L表示）與物體的高度（用字H母表示）的比值”．
    （G）算出所記錄數(shù)據(jù)中不同物距時的像的“放大率”，并由此得出相應(yīng)結(jié)論．
    根據(jù)以上探究過程，完成下列問題：
    ①科學(xué)探究活動通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃與設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗與收集證據(jù)，分析與論證，評估，交流與合作等．
    與上述過程中（A）步驟相應(yīng)的科學(xué)探究要素是
     
    ．
    與上述過程中（C）步驟相應(yīng)的科學(xué)探究要素是
     
    ．
    ②根據(jù)（F）步驟中對“線放大率”的定義，寫出“線放大率”公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式．“線放大率”用字母M表示，則M=
     
    ．
    ③請你幫李明小組設(shè)計一個用來記錄并處理實驗數(shù)據(jù)的表格．

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    精英家教網(wǎng)科學(xué)探究活動通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題、作出假設(shè)、制定汁劃、收集證據(jù)、評估交流等，某組同學(xué)探究“物體下落時運動速度隨時間的變化規(guī)律”的過程如下：
    A．有同學(xué)認(rèn)為：物體下落的時間越長，運動的速度越大．
    B．他們計劃利用一些“小紙杯”作為研究對象，用超聲測距儀測量“小紙杯”在空中直線下落時的下落距離．找出速度隨時間變化的規(guī)律，以驗證假設(shè)．
    C．在相同的實驗條件下，同學(xué)們首先測量了單只“小紙杯”在空中下落過程中不同時刻的下落距離，將數(shù)據(jù)填入下表中，圖（a）是對應(yīng)的路程一時間圖線．然后將不同數(shù)量的“小紙杯”疊放在一起從空中下落，分別測出它們的速度一時間圖線，如圖（b）中圖線l、2、3、4、5所示．
    D．同學(xué)們對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納后，證實了他們的假設(shè)．
    （1）與上述過程中A、C步驟相應(yīng)的科學(xué)探究環(huán)節(jié)分別是
     
    和
     
    ．
    （2）圖（a）中的AB段反映了物體在做
     
    運動，表中x處的值為
     
    ．
    （3）圖（b）中各條圖線具有共同特點，“小紙杯”在下落的開始階段做
     
    運動，最后“小紙杯”做
     
    運動．
    時間/s 下落距離/m
    0.0 0.000
    0.4 0.036
    0.8 0.467
    1.2 0.957
    1.6 1.447
    2.0 x

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