某同學(xué)利用如圖所示裝置研究磁與電的關(guān)系，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的裝置、操作和現(xiàn)象，然后歸納得出初步結(jié)論：比較（a）、（b）兩圖可知：    ；比較（b）、（c）兩圖可知：    ．
【答案】分析：本題應(yīng)由實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象來(lái)找出答案．
解答：解：比較（a），（b）可知，（a）中小磁針沒(méi)有動(dòng)，而（b）中小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，證明通電電流可以產(chǎn)生磁場(chǎng)．
比較（b），（c）可知，兩都電流反向后，小磁針的偏轉(zhuǎn)也發(fā)生了變化，說(shuō)明兩次產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向不同，故能說(shuō)明磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)．
故答案為：通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)．
點(diǎn)評(píng)：本題通過(guò)比較得出答案，故應(yīng)仔細(xì)觀察兩者的主要不同之處，進(jìn)而得出答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

33、瑞瑞同學(xué)有一輛玩具電動(dòng)車，在行駛的過(guò)程中，車上的小動(dòng)物可以自由旋轉(zhuǎn)，這種功能是由兩個(gè)電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)的．如圖所示是該玩具電動(dòng)車的簡(jiǎn)化電路圖．目前該車某一處出現(xiàn)了故障：通電后玩具電動(dòng)車只能行駛，而上面的動(dòng)物不能旋轉(zhuǎn)．
對(duì)此，瑞瑞同學(xué)提出了猜想：
（猜想與假設(shè)）
（1）可能是旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)有故障；
（2）可能是旋轉(zhuǎn)定時(shí)器有故障；
（3）可能是旋轉(zhuǎn)電動(dòng)機(jī)有故障．
瑞瑞同學(xué)利用一只電壓表來(lái)判斷故障的位置．
（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
（1）將玩具電動(dòng)車裝上四節(jié)新干電池，閉合旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)和旋轉(zhuǎn)定時(shí)器；
（2）將電壓表一端接在d點(diǎn)不動(dòng)，另一端依次接在a點(diǎn)、b點(diǎn)和c點(diǎn)，觀察電壓表的示數(shù)．
（分析與論證）
（1）如果另一端接在a點(diǎn)時(shí)電壓表有示數(shù)，接在b點(diǎn)時(shí)無(wú)示數(shù)，說(shuō)明旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)
開(kāi)路
（填“開(kāi)路”、“短路”或“正�！保�
（2）如果另一端接在a、b點(diǎn)時(shí)，電壓表都有示數(shù)，然后改接到c點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)電壓表仍然有示數(shù)，且Uad=Ubd=Ucd，說(shuō)明
旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)
和
旋轉(zhuǎn)定時(shí)器
正常，
旋轉(zhuǎn)電動(dòng)機(jī)
有故障．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?思明區(qū)一模）某同學(xué)利用平衡尺（標(biāo)有等距刻度，初始狀態(tài)是水平平衡的等臂杠桿）進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)．如圖所示，首先在刻度線P處懸掛一空桶，在刻度線A處懸掛一重為0.5N的鉤碼，杠桿保持水平平衡．不改變小桶的懸掛位置，在桶內(nèi)裝半桶水，改變鉤碼懸掛位置至刻度線B處，杠桿保持水平平衡，則桶內(nèi)的水的重力為
0.5
0.5
N．倒去桶內(nèi)的水，然后裝同樣半桶某種液體，仍將小桶懸掛在刻度線P處，改變鉤碼懸掛位置至刻度線C處，杠桿保持水平平衡．由此可判斷該液體的密度
小于
小于
（填大于、小于或等于）水的密度．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

瑞瑞同學(xué)有-輛玩具電動(dòng)車，在行駛的過(guò)程中，車上的小動(dòng)物可以自由旋轉(zhuǎn)，這種功能是由兩個(gè)電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)的，如圖所示是該玩具電動(dòng)車的簡(jiǎn)化電路圖．目前該車某一處出現(xiàn)了故障：通電后玩具電動(dòng)車只能行駛，上面的動(dòng)物不能旋轉(zhuǎn)．對(duì)此，瑞瑞同學(xué)提出了猜想：
[猜想與假設(shè)]
（1）可能是旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)有故障；
（2）可能是旋轉(zhuǎn)定時(shí)器有故障；
（3）可能是
旋轉(zhuǎn)電動(dòng)機(jī)
旋轉(zhuǎn)電動(dòng)機(jī)
有故障．
瑞瑞同學(xué)利用一只電壓表來(lái)判斷故障的位置．
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
（1）將玩具電動(dòng)車裝上四只新干電池，閉合旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)和旋轉(zhuǎn)定時(shí)器；
（2）將電壓表一端接在d點(diǎn)不動(dòng)，另一端依次接在a點(diǎn)、b點(diǎn)和c點(diǎn)，觀察電壓表示數(shù)．
[分析與論證]
（1）如果另一端接在a點(diǎn)時(shí)電壓表有示數(shù)，接在b點(diǎn)時(shí)無(wú)示數(shù)，說(shuō)明旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)
斷路
斷路
（選填“斷路”、“短路”或“正常”）；
（2）如果另一端分別接在a、b點(diǎn)時(shí)，電壓表都有示數(shù)，然后改接到c點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)電壓表仍然有示數(shù)，且Uad=Ubd=Ucd，說(shuō)明
旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)
旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)
和
旋轉(zhuǎn)定時(shí)器
旋轉(zhuǎn)定時(shí)器
正常，
旋轉(zhuǎn)電動(dòng)機(jī)
旋轉(zhuǎn)電動(dòng)機(jī)
有故障．
[交流評(píng)估]
瑞瑞將他的檢修方法與小明和小華進(jìn)行了交流．
（1）小明說(shuō)，在[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]的第（2）步，只用一根導(dǎo)線連接a、c，就可以判斷旋轉(zhuǎn)電動(dòng)機(jī)是否斷路，方法是：如果旋轉(zhuǎn)電動(dòng)機(jī)
轉(zhuǎn)動(dòng)
轉(zhuǎn)動(dòng)
，就表明它是好的．
（2）小華說(shuō)，在[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]的第（2）步，也可以用電流表檢測(cè)旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)和旋轉(zhuǎn)定時(shí)器是否損壞，方法是：將電流表接a、b，如果旋轉(zhuǎn)電動(dòng)機(jī)仍不轉(zhuǎn)，表明旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)可能是
好的
好的
（好的/壞的）；再將電流表接b、c，判斷旋轉(zhuǎn)定時(shí)器的好壞；但絕對(duì)不能將電流表接到c、d之間，否則有可能
短路
短路
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某小組同學(xué)探究“浸在水中時(shí)，物體所受浮力的大小”。

① 首先，他們進(jìn)行“比一比，誰(shuí)的小船貨物裝得多”的活動(dòng)，裝載貨物前后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖所示。請(qǐng)你仔細(xì)觀察、比較圖（a）和（b），并簡(jiǎn)要描述相關(guān)現(xiàn)象：                   （15）                    。

由此，三位同學(xué)提出了不同的猜想A、B和C。

猜想A：浮力的大小跟物體浸入水中的深度有關(guān)。

猜想B：浮力的大小跟物體排開(kāi)水的多少有關(guān)。

猜想C：浮力的大小跟物體所受重力的大小有關(guān)。

② 接著，該小組同學(xué)利用彈簧測(cè)力計(jì)、溢水杯、小桶（不計(jì)重力）、水等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們先在可密封的圓柱體內(nèi)裝一些小鉛粒，然后用細(xì)線將圓柱體懸掛在測(cè)力計(jì)下。當(dāng)此圓柱體分別在空氣中和水中不同的深度處保持靜止時(shí)，測(cè)力計(jì)的示數(shù)和小桶中的水量如圖所示。他們通過(guò)思考圖中“測(cè)力計(jì)示數(shù)變化的原因”，得到浮力測(cè)量的方法。

根據(jù)圖（c）和（d）所示的測(cè)力計(jì)示數(shù)、小桶中水量等變化情況，可排除猜想  （16） 

（選填“A”、“B”或“C”）；

在猜想  （17）  的基礎(chǔ)上（選填“A”、“B”或“C”），進(jìn)一步分析并形成假設(shè)D：物體在水中所受浮力的大小等于  （18）  。

③ 為了驗(yàn)證假設(shè)D，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，他們記錄了圓柱體在空氣中、水中靜止時(shí)的測(cè)力計(jì)示數(shù)F和小桶所收集的排開(kāi)水的重力G排，其部分?jǐn)?shù)據(jù)見(jiàn)表一。隨后，他們又在該圓柱體添加了若干鉛粒，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，其部分?jǐn)?shù)據(jù)見(jiàn)表二。

（a）分析、比較表一或表二的數(shù)據(jù)，初步驗(yàn)證假設(shè)D是  （19）  。（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）

（b）分析、比較表一和表二的數(shù)據(jù)，可得出其它的初步結(jié)論是          （20）          。

 

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科目：初中物理 來(lái)源：2011-2012年上海市靜安區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試物理卷 題型：實(shí)驗(yàn)題

 某小組同學(xué)探究“浸在水中時(shí)，物體所受浮力的大小”。

① 首先，他們進(jìn)行“比一比，誰(shuí)的小船貨物裝得多”的活動(dòng)，裝載貨物前后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖所示。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察、比較圖（a）和（b），并簡(jiǎn)要描述相關(guān)現(xiàn)象：

                   （15）                    。

由此，三位同學(xué)提出了不同的猜想A、B和C。

猜想A：浮力的大小跟物體浸入水中的深度有關(guān)。

猜想B：浮力的大小跟物體排開(kāi)水的多少有關(guān)。

猜想C：浮力的大小跟物體所受重力的大小有關(guān)。

② 接著，該小組同學(xué)利用彈簧測(cè)力計(jì)、溢水杯、小桶（不計(jì)重力）、水等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們先在可密封的圓柱體內(nèi)裝一些小鉛粒，然后用細(xì)線將圓柱體懸掛在測(cè)力計(jì)下。當(dāng)此圓柱體分別在空氣中和水中不同的深度處保持靜止時(shí)，測(cè)力計(jì)的示數(shù)和小桶中的水量如圖所示。他們通過(guò)思考圖中“測(cè)力計(jì)示數(shù)變化的原因”，得到浮力測(cè)量的方法。[來(lái)源:Zxxk.Com]

根據(jù)圖（c）和（d）所示的測(cè)力計(jì)示數(shù)、小桶中水量等變化情況，可排除猜想  （16） 

（選填“A”、“B”或“C”）；

在猜想  （17）  的基礎(chǔ)上（選填“A”、“B”或“C”），進(jìn)一步分析并形成假設(shè)D：物體在水中所受浮力的大小等于  （18）  。

③ 為了驗(yàn)證假設(shè)D，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，他們記錄了圓柱體在空氣中、水中靜止時(shí)的測(cè)力計(jì)示數(shù)F和小桶所收集的排開(kāi)水的重力G排，其部分?jǐn)?shù)據(jù)見(jiàn)表一。隨后，他們又在該圓柱體添加了若干鉛粒，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，其部分?jǐn)?shù)據(jù)見(jiàn)表二。

（a）分析、比較表一或表二的數(shù)據(jù)，初步驗(yàn)證假設(shè)D是  （19）  。（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）

（b）分析、比較表一和表二的數(shù)據(jù)，可得出其它的初步結(jié)論是          （20）          。

 

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