如圖所示,某興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時,通過往水中加鹽,終于使馬鈴薯漂浮在水面上.由于時間關(guān)系,當(dāng)時并沒有及時收拾實驗器材,幾天后他們來收拾器材時,驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部,他們決定對這一現(xiàn)象進(jìn)行研究.對此現(xiàn)象,他們提出了以下幾種猜想:
猜想1:可能由于水的蒸發(fā),鹽水的密度變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
猜想2:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
猜想3:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
經(jīng)過一番討論,他們馬上否定了猜想1,你認(rèn)為他們否定的理由是:   
接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實驗操作:
(1) 取三塊馬鈴薯,編上A、B、C號,分別測出其質(zhì)量和體積;
(2) 配制一大杯鹽水;
(3) 將三塊馬鈴薯放在鹽水中,使其漂浮,幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部,將其撈出、擦干,分別測出其質(zhì)量和體積.
實驗數(shù)據(jù)如下表:
 馬鈴薯的編號質(zhì)量/g體積/cm3
放入鹽水前 在鹽水中下沉后放入鹽水前在鹽水中下沉后
A44.839.24033
B56.148.85041
C77.367.96957
請分析上述實驗數(shù)據(jù)后回答:
猜想2是     (選填:“正確”或“錯誤”)的;
猜想3是     (選填:“正確”或“錯誤”)的;
你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是:   
【答案】分析:物體在液體中的浮沉取決于物體所受的浮力與重力大小關(guān)系.
漂。篎=G(因為漂浮時V<V,所以ρ>ρ);
下沉:F<G(因為浸沒在液體中下沉?xí)rV=,所以ρ<ρ);
懸。篎=G(因為懸浮時V=V,所以ρ);
上。篎>G(因為浸沒在液體中上浮時V=V,所以ρ>ρ).
解答本題可根據(jù)浮沉條件去分析.
解答:解:開始時,馬鈴薯漂浮在水面上,所以F=G,則ρgVgV
  猜想1認(rèn)為可能是鹽水的密度變大造成馬鈴薯下沉,如果是鹽水密度增大,則馬鈴薯受到的浮力會增大,馬鈴薯就會上浮而不是下沉.
  由表格中數(shù)據(jù)可知,馬鈴薯放在鹽水中過幾天后,質(zhì)量會減小,所以猜想2是錯誤的.
  因為馬鈴薯放入鹽水中過幾天后,都下沉了,所以F<G,則ρgV<ρgV,
  因為下沉?xí)r,V=V,所以ρ<ρ,那么我們也可以根據(jù)液體密度和物體密度的大小關(guān)系來判斷物體的浮沉情況.
  由放入鹽水前的質(zhì)量和體積,我們可算出放入前馬鈴薯的密度是ρ==1.12g/cm3,計算序號B和C的密度也同樣是1.12g/cm3
  由放入鹽水后的質(zhì)量和體積,我們可算出此時馬鈴薯的密度是ρ′=≈1.19g/cm3,計算序號B和C的密度也同樣是1.19g/cm3
  從表格中數(shù)據(jù)和計算結(jié)果來看,馬鈴薯放入鹽水中幾天后,馬鈴薯的質(zhì)量和體積都減小了,但馬鈴薯的密度卻是變大的,當(dāng)馬鈴薯的密度大于鹽水的密度時,馬鈴薯就會在鹽水中下沉.
故答案為 鹽水密度增大,馬鈴薯會上浮而不會下沉,與現(xiàn)象不符;
錯誤;正確;
由表中數(shù)據(jù)分析馬鈴薯的密度增大,大于鹽水的密度,導(dǎo)致馬鈴薯下沉.
點(diǎn)評:本題考查了學(xué)生對阿基米德原理和物體浮沉條件的掌握和理解,在運(yùn)用物體浮沉條件分析時,我們也可以根據(jù)液體密度和物體密度的大小關(guān)系進(jìn)行判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示,某興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時,通過往水中加鹽,終于使馬鈴薯漂浮在水面上.由于時間關(guān)系,當(dāng)時并沒有及時收拾實驗器材,幾天后他們來收拾器材時,驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部,他們決定對這一現(xiàn)象進(jìn)行研究.對此現(xiàn)象,他們提出了以下幾種猜想:
猜想1:可能由于水的蒸發(fā),鹽水的密度變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
猜想2:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
猜想3:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
經(jīng)過一番討論,他們馬上否定了猜想1,你認(rèn)為他們否定的理由是:
 

接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實驗操作:
(1)取三塊馬鈴薯,編上A、B、C號,分別測出其質(zhì)量和體積;
(2)配制一大杯鹽水;
(3)將三塊馬鈴薯放在鹽水中,使其漂浮,幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部,將其撈出、擦干,分別測出其質(zhì)量和體積.
實驗數(shù)據(jù)如表:
 馬鈴薯的編號 質(zhì)量/g 體積/cm3
放入鹽水前  在鹽水中下沉后 放入鹽水前 在鹽水中下沉后
A 44.8 39.2 40 33
B 56.1 48.8 50 41
C 77.3 67.9 69 57
請分析上述實驗數(shù)據(jù)后回答:
猜想2是
 
(選填:“正確”或“錯誤”)的;
猜想3是
 
(選填:“正確”或“錯誤”)的;
你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是:
 

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?煙臺)如圖所示為某興趣小組為學(xué)校辦公樓空調(diào)設(shè)計的自動控制裝置,R是熱敏電阻,其阻值隨溫度變化關(guān)系如下表所示.已知繼電器的線圈電阻R0=10Ω,左邊電源電壓為6V恒定不變.當(dāng)繼電器線圈中的電流大于或等于15mA時,繼電器的銜鐵被吸合,右邊的空調(diào)電路正常工作.
溫度t/℃ 0 5 10 15 20 25 30 35 40
電阻R/Ω 600 550 500 450 420 390 360 330 300
(1)請說明該自動控制裝置的工作原理.
(2)計算說明該空調(diào)的啟動溫度是多少?
(3)為了節(jié)省電能,將空調(diào)啟動溫度設(shè)定為30℃,控制電路中需要再串聯(lián)多大的電阻?
(4)改變控制電路的電阻可以給空調(diào)設(shè)定不同的啟動溫度,除此之外,請你再提出一種方便可行的調(diào)節(jié)方案.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是某興趣小組自制的一把桿秤,桿秤自重不計,A點(diǎn)與提鈕O點(diǎn)的距離是5cm,秤砣的質(zhì)量m=0.5kg.
(1)現(xiàn)稱量質(zhì)量M=1.8kg的重物,秤砣移到B點(diǎn)時桿秤平衡,則B點(diǎn)與O點(diǎn)間的距離是
18
18
cm;
(2)秤砣用舊后質(zhì)量減小,稱量物體時,稱得物體的質(zhì)量
偏大
偏大
(選填“偏大”、“偏小”或“不變”);
(3)若提鈕向A端移動一小段距離,重新標(biāo)出刻度,發(fā)現(xiàn)桿秤的稱量范圍
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“不變”).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,某興趣小組在探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”時,明記錄數(shù)據(jù)如下:
表Ⅰ
實驗
次數(shù)
電壓U=3V
R/Ω I/A
1 5 0.6
2 10 0.3
3 15 0.2
表Ⅱ
實驗
次數(shù)
電阻R=10Ω
U/V I/A
4 1 0.1
5 2 0.2
6 3 0.3
(1)在做表Ⅰ中的實驗時,滑動變阻器的作用是
保持待測電阻兩端電壓不變
保持待測電阻兩端電壓不變
,依次進(jìn)行的第1、2、3次實驗過程中,滑片P應(yīng)向
(選填“左”或“右”)滑動;
(2)在做表Ⅱ中的實驗時,電路中滑動變阻器的作用是
改變待測電阻兩端的電壓
改變待測電阻兩端的電壓
,依次進(jìn)行的第4、5、6次實驗的過程中,滑片P應(yīng)向
(選填“左”或“右”)滑動.對表Ⅱ中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得到的結(jié)論是
當(dāng)電阻不變時,流過電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比
當(dāng)電阻不變時,流過電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,某興趣小組在探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”時,明記錄數(shù)據(jù)如下:
表Ⅰ
實驗
次數(shù)
電阻R=10Ω
U/V I/A
1 1 0.1
2 2 0.2
3 3 0.3
表Ⅱ
實驗
次數(shù)
電壓U=3V
R/Ω I/A
4 5 0.6
5 10 0.3
6 15 0.2
(1)在做表Ⅰ中的實驗時,滑動變阻器的作用是
改變定值電阻R兩端的電壓
改變定值電阻R兩端的電壓
,依次進(jìn)行的第1、2、3次實驗過程中,滑片P應(yīng)向
(選填“左”或“右”)滑動;
(2)在做表Ⅱ中的實驗時,電路中滑動變阻器的作用是
每次更換電阻時,保證電阻兩端電壓3V不變
每次更換電阻時,保證電阻兩端電壓3V不變
,依次進(jìn)行的第4、5、6次實驗的過程中,滑片P應(yīng)向
(選填“左”或“右”)滑動.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案