某同學(xué)在探究二力平衡條件的實驗時，兩邊砝碼質(zhì)量相等，物塊將保持
靜止
靜止
狀態(tài)．若把木塊扭轉(zhuǎn)一個角度后松手，木塊將
偏轉(zhuǎn)
偏轉(zhuǎn)
．（填“靜止”“偏轉(zhuǎn)”或“勻速直線運動”）綜合上述實驗可以得出二力平衡的條件是：作用在
同一物體上
同一物體上
的兩個力，如果它們
大小相等
大小相等
、
方向相反
方向相反
、
作用在同一直線上
作用在同一直線上
．這兩個力就是平衡力．
分析：二力平衡的條件是：作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡，根據(jù)其進(jìn)行分析．
解答：解：兩邊砝碼質(zhì)量相等，對物體的拉力相等，物塊將保持靜止?fàn)顟B(tài)；
若把木塊扭轉(zhuǎn)一個角度后松手，兩個力不在同一直線上，此時木塊將偏轉(zhuǎn)；
綜合上述實驗可以得出二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個力，如果它們大小相等、方向相反、作用在同一直線上．這兩個力就是平衡力．
故答案為：靜止；偏轉(zhuǎn)；同一物體上；大小相等；方向相反；作用在同一直線上．
點評：此題是探究二力平衡條件實驗，掌握探究力的大小相等和在同一直線上的方法，對于二力平衡條件，我們必須注意以上四個要點，且這四個要點缺一不可．二力平衡是初中物理的重點、難點內(nèi)容之一，在中考試卷中出現(xiàn)的幾率較大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“二力平衡的條件”的實驗中，某同學(xué)采用的實驗裝置如圖所示，實驗時，小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時加入一個相等重量砝碼時，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)．此時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這些力是平衡的．小明再把右盤中的砝碼換成一較重的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
木塊與桌面間有摩擦力
木塊與桌面間有摩擦力
，這時木塊在水平方向受到的力
平衡
平衡
（填“平衡”或“不平衡”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?白下區(qū)二模）在探究“二力平衡的條件”的實驗中，某同學(xué)采用的實驗裝置如圖所示：
（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡的．實驗時，小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時加入一個相等重量的砝碼時，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)．此時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這些力是平衡的．小明再把右盤中的砝碼換成一個稍重一點的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
桌面對木塊有摩擦
桌面對木塊有摩擦
，這時木塊在水平方向受到的力
平衡
平衡
（填“平衡”或“不平衡”）．要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請你對該實驗裝置提出改進(jìn)意見：
將木塊換成小車（或用光滑的水平面代替桌面）
將木塊換成小車（或用光滑的水平面代替桌面）
．
（2）某同學(xué)認(rèn)為：物體在平衡力的作用下，其機械能可能會增大．你認(rèn)為他的觀點是
正確
正確
的（填“正確”或“錯誤”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

物理興趣小組的同學(xué)完成以下兩個探究實驗：
實驗一：在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的．如圖所示是一種探究方案．
（1）小陽用圖中所示的探究方案．他將系于玩具小車兩端的細(xì)線分別跨過木板兩端的滑輪后，就在兩線末端等質(zhì)量的盤內(nèi)放上鉤碼．這是用于探究兩個力的
大小
大小
和
方向
方向
對物體平衡的影響；
（2）探究活動中還要求把小車轉(zhuǎn)過一小角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究
同一直線
同一直線
對物體平衡的影響．
（3）本次試驗的結(jié)論是
二力平衡必須符合四個條件，即大小相等、方向相反、作用在同一直線上、并且作用在同一物體上
二力平衡必須符合四個條件，即大小相等、方向相反、作用在同一直線上、并且作用在同一物體上
．
實驗二：在“探究阻力對物體運動的影響”的實驗中，讓小車從某一高度由靜止開始沿光滑斜面下滑，最終靜止在與斜面相接的水平面上，如圖所示．他們用卷尺測量每次開始下滑時的高度h和在水平板面上滑行的距離s，記錄如表：

實驗序數(shù) 水平板面 高度h/m 水平距離s/m
1 木板 0.10 2.00
2 鋪上棉布的板 0.10 3.50
3 玻璃板 0.10 5.00
（4）分析表格數(shù)據(jù)可知，用同一輛小車從同一斜面的
頂端
頂端
由靜止開始滑下，目的是使小車到達(dá)水平面時的
速度
速度
相同；
（5）分析表格數(shù)據(jù)，可以得出實驗結(jié)論：
在下滑高度一定時，水平面越光滑，物塊在水平面上滑行的越遠(yuǎn)
在下滑高度一定時，水平面越光滑，物塊在水平面上滑行的越遠(yuǎn)
；由此可以推理：如果運動物體不受力，它將保持
勻速直線運動
勻速直線運動
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“二力平衡條件”的實驗中：某同學(xué)采用的實驗裝置如圖甲所示

（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或
勻速直線運動
勻速直線運動
狀態(tài)時我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡的．
（2）在探究力的大小對二力平衡的影響時，通過調(diào)整
砝碼的大小
砝碼的大小
來改變F1和F2的大�。�
（3）實驗時，小明在利用甲裝置實驗時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時加入一個相等質(zhì)量的砝碼時，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)．此時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這些力是平衡的．小明再把右盤中的砝碼換成一個稍重一點的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
木塊與桌面間存在摩擦力
木塊與桌面間存在摩擦力
，這時木塊在水平方向受到的力
平衡
平衡
（填“平衡”或“不平衡”）．要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請你對該實驗裝置提出改進(jìn)意見：
將木塊換成小車
將木塊換成小車
．
（4）保持F1與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖乙中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡．實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足
同一直線
同一直線
．

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同步練習(xí)冊答案