某同學(xué)根據(jù)ρ=得出如下結(jié)論，說法錯(cuò)誤的是
[     ]
A.同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比　　
B.兩個(gè)物體的質(zhì)量相同時(shí)，它們的體積與密度成反比　　
C.體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量大的密度也大　　
D.物質(zhì)的密度與質(zhì)量多少、體積大小都有關(guān)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

做研究浮力的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)測(cè)定兩組共8個(gè)實(shí)心物體浸沒往水中所受浮力的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表1、表2．
表1  體積均為90cm3的石塊，鋁塊，鐵塊，銅塊
物體 石塊 鋁塊 鐵塊 銅塊
物體所受的重力G/N 2 2.7 7.9 8.9
物體所受的浮力
 		 0.9 0.9 0.9 0.9
表2  四塊質(zhì)量不等，密度相同的石塊
物體 石塊1 石塊2 石塊3 石塊4
物體所受的重力G/N 0.7 1.4 2.8 4.2
物體所受的浮力
 		 0.5 1.0 2.0 3.0
（1）為了研究體積相同的不同物體，浸沒在水中時(shí)所受浮力與重力的關(guān)系，根據(jù)表1數(shù)據(jù)，在以G為橫坐標(biāo)、F浮為縱坐標(biāo)的方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來．
（2）某同學(xué)根據(jù)圖線得出“一切浸沒在水中的物體所受的浮力皆相等”的結(jié)論，請(qǐng)你判斷該同學(xué)的結(jié)論是否正確，并說出理由．
（3）根據(jù)表2數(shù)據(jù)得出的結(jié)論：
浸沒在水中的同一物質(zhì)，受到的浮力與物體的體積成正比（物體排開水的體積越大，所受浮力越大）
浸沒在水中的同一物質(zhì)，受到的浮力與物體的體積成正比（物體排開水的體積越大，所受浮力越大）
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了研究I與U、R的關(guān)系，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1所示的電路，進(jìn)行如下一系列實(shí)驗(yàn)，其中有錯(cuò)誤之處，請(qǐng)你指出其中的錯(cuò)誤之處并改正．
（1）該同學(xué)研究“導(dǎo)體中的電流跟電阻的關(guān)系”，步驟如下：保持電源電壓不變，閉合開關(guān)，換用不同的電阻．調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片位置，記錄對(duì)應(yīng)的電流表示數(shù)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見下表：
次數(shù) 第1次 第2次 第3次
R/Ω 5 10 15
I/A 0.3 0.2 0.1
由此，該同學(xué)得出結(jié)論：導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比．請(qǐng)?jiān)谌鐖D2方框中畫出正確的電路圖并指出該同學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟中的疏漏之處
未保證電阻兩端電壓一定
未保證電阻兩端電壓一定

（2）在你的幫助下，該同學(xué)改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)，得出歐姆定律．他認(rèn)為：“根據(jù)歐姆定律，可得R=U/I，這說明在電流相同的情況下，同一導(dǎo)體的電阻與該導(dǎo)體兩端的電壓成正比．”這種說法是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
的（正確/錯(cuò)誤），理由是
電阻是導(dǎo)體的一種屬性，與導(dǎo)體兩端電壓無關(guān)
電阻是導(dǎo)體的一種屬性，與導(dǎo)體兩端電壓無關(guān)
．
（3）這是該同學(xué)測(cè)定值電阻Rx電阻所連接的電路．他連接的實(shí)物電路有錯(cuò)，請(qǐng)?jiān)谌鐖D3中將錯(cuò)誤之處用“×”表示出來，并用鉛筆代替導(dǎo)線正確地連接電路．
（4）電流表、電壓表示數(shù)如圖4所示，小明算出小燈泡的電阻為1Ω，則小明讀錯(cuò)了
電流
電流
表的量程．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?東臺(tái)市模擬）在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中
（1）把杠桿掛在支架上，實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向
左
左
邊旋轉(zhuǎn)（填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．
（2）實(shí)驗(yàn)中共有6個(gè)鉤碼（每個(gè)鉤碼重量為0.5N），杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點(diǎn)3格的A處掛了2個(gè)鉤碼，如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，可以在右邊
2
2
處掛上
3
3
個(gè)鉤碼，或在左邊B處施加一個(gè)向
豎直向上
豎直向上
的
3
3
N的力．使杠桿再次在水平位置平衡的目的是
便于在杠桿上讀出力臂
便于在杠桿上讀出力臂
．
（3）某同學(xué)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就得出杠桿平衡的條件是：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂．
次數(shù) 動(dòng)力
（N）		 動(dòng)力臂
（cm）		 阻力
（N）		 阻力臂
（cm）
1 2.0 5 0.5 20
你認(rèn)為妥當(dāng)嗎？如果不妥，如何改進(jìn)？
不妥，要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性
不妥，要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性
．
（4）某同學(xué)利用（乙）圖做實(shí)驗(yàn)，調(diào)整左邊鉤碼的個(gè)數(shù)和懸掛位置，使杠桿平衡，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1和鉤碼重F2，以及由支點(diǎn)到這兩個(gè)力的作用點(diǎn)的距離OA、OB．它將所得的數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件數(shù)學(xué)式中，發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB兩者并不相等，這是為什么？
F1的力臂測(cè)量錯(cuò)誤
F1的力臂測(cè)量錯(cuò)誤
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)電路圖，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．

（1）請(qǐng)根據(jù)電路圖完成如圖乙所示實(shí)驗(yàn)電路的連接．
（2）連接電路時(shí)，開關(guān)S應(yīng)當(dāng)處于
斷開
斷開
狀態(tài)（選填“斷開”或“閉合”）．閉合開關(guān)前滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)置于
a
a
端．（選填“a”或“b”），
（3）試觸開關(guān)，確認(rèn)電路正常后，閉合開關(guān)，分別記下電流表A、A1、A2的示數(shù)I、I1和I2．然后調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片的位置，又做了5次實(shí)驗(yàn)并記下每次三個(gè)電流表的示數(shù)，數(shù)據(jù)如下表：
I/A I1/A I2/A
0.30 0.10 0.20
0.34 0.14 0.20
0.38 0.18 0.20
0.42 0.22 0.20
0.46 0.26 0.20
0.52 0.32 0.20
根據(jù)上表的數(shù)據(jù)分析，可得出的結(jié)論是：并聯(lián)電路中干路電流I與兩支路電流I1和I2之間關(guān)系的表達(dá)式為
I=I1+I2
I=I1+I2
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)選了如圖所示的三個(gè)凸透鏡來做實(shí)驗(yàn)，它們由同種材料組成．
提出問題：這三個(gè)凸透鏡有什么不同？
猜想與假設(shè)：三者焦距
不同
不同
．
設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：這位同學(xué)讓一束平行光分別經(jīng)過凸透鏡甲、乙、丙，描繪三束光的光路，得到如圖所示的三組光路圖，根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄，你可以得出什么結(jié)論？
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
凸透鏡越厚焦距越短
凸透鏡越厚焦距越短

評(píng)估與交流：當(dāng)凸透鏡口徑相同時(shí)，透鏡越
厚
厚
，對(duì)光線的折射能力越
強(qiáng)
強(qiáng)
，焦距越
短
短
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案