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如圖是探究小燈泡電功率的實驗,燈泡的額定電壓是2.5V,電阻約為10Ω,滑動變阻器上標有“20Ω 1A”的字樣.
(1)該實驗的原理是 ______(用公式表示).
(2)將圖中的器材連接實物圖(要求滑動變阻器接B、C兩個接線柱).
(3)在實驗前,開關應處于 ______狀態(tài),應將滑片P放在 ______端(選填“A”或“B”).
(4)某同學合理地連接好電路,閉合開關,無論怎樣調節(jié)滑動變阻器燈泡都不亮,且電壓表有示數,電流表無示數(電流表、電壓表均無故障).請你幫助該同學分析產生故障的原因可能是( ______)
A.小燈泡燈絲斷了                 B.小燈泡短路
C.滑動變阻器斷路
(5)排除故障后,該同學調節(jié)滑動變阻器滑片的位置,使小燈泡兩端電壓分別為2V,2.5V,2.8V,依次測出通過小燈泡的電流,并觀察發(fā)光情況.當小燈泡正常發(fā)光時,電流表示數如下圖所示,則此小燈泡的額定功率是 ______W.

【答案】分析:(1)測電功率的實驗原理是P=UI.
(2)用導線把電源、開關、滑動變阻器、電流表、燈串聯起來,電壓表并聯在燈的兩端.
(3)為了保護電路,連接時開關應斷開,滑動變阻器的阻值應在最大處.
(4)當電壓表有示數而電流表無示數時,說明電壓表能與電源相通,說明燈處斷路了.
(5)讀出電流表的示數后,由額定電壓為2.5V,利用公式P=UI計算額定功率.
解答:解:(1)用電壓表測燈的電壓,用電流表測燈的電流,故實驗原理是P=UI.
(2)把電源、開關、滑動變阻器、電流表、燈用導線串聯起來,電壓表并聯到燈的兩端.

(3)連接時開關應斷開,滑動變阻器的阻值應在最大處,是為了防止發(fā)生短路而損壞元件.
(4)當無論怎樣調節(jié)滑動變阻器燈泡都不亮,且電壓表有示數,電流表無示數時,說明電壓表能與電源相通,故燈絲可能斷了.
(5)燈的額定電壓為2.5V,電流表量程為0-0.6A,分度值為0.02A,示數為0.3A,故燈的額定功率P=UI=2.5V×0.3A=0.75W.
故本題答案為:(1)P=UI;(3)斷開;A;(4)A;(5)0.75.
點評:本題考查了燈的電功率測量實驗中的電路的連接、注意事項、故障判斷及額定功率的計算.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?建鄴區(qū)二模)電流做功跟電壓、電流和通電時間三個因素有關.小華同學要通過實驗探究“電功跟電壓的關系”. 
(1)小華設計的實驗電路如圖甲,其中將L1、L2串聯是為了
電流相等
電流相等
,實驗中選阻值不同的燈泡進行實驗,其目的是
探究電流做功與電阻的關系
探究電流做功與電阻的關系

(2)根據
燈泡的亮度
燈泡的亮度
,可以比較相同時間內電流做功的多少.下列研究實例中主要也用到這種方法的是
D
D

A.用水流的形成類比電流的形成
B.在研究磁體周圍的磁場情況時引入磁感線
C.牛頓第一定律是在實驗的基礎上經分析推理而得出的
D.在奧斯特實驗中通過小磁針的偏轉判斷電流周圍存在磁場
(3)實驗時小華觀察到電壓表V2的示數比V1的示數大,且小燈泡L2比L1亮,由此可初步得出結論是:
在電流和時間相同的情況下,電壓越大,電流做的功越多
在電流和時間相同的情況下,電壓越大,電流做的功越多

(4)小華還想利用這兩個燈泡繼續(xù)探究“電功跟電流的關系”,并設計了圖乙電路.根據所學知識,實驗中他應根據觀察到
燈泡的亮度
燈泡的亮度
的現象,得出正確結論.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖甲、乙所示的實驗,
(1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.

上述甲、乙兩組實驗中:
①小明是根據
木塊被推出的距離
木塊被推出的距離
判斷比較小球動能的大小,這種方法在科學上叫做“轉換法”.下面的四個研究實例中也采用這種方法的是:
C
C

A、學習電壓時,我們可以通過對比水壓來認識它
B、探究串聯電路電阻的關系時,通過分析總電阻與各導體電阻在電路中產生的效果來認識
C、探究電功大小跟哪些因素有關時,通過小燈泡的亮度來比較電功大小
D、探究電流與電壓、電阻關系時,控制電阻(電壓)不變,研究電流與電壓(電阻)關系
②要探究動能與物體運動速度的關系應選用
圖.
③乙圖中讓兩個小球從同一高度滾下的目的是:
使小球到達水平面時的速度相同
使小球到達水平面時的速度相同
,
乙組實驗可以得出的結論是:
小球的速度相同時,質量越大,動能越大
小球的速度相同時,質量越大,動能越大

④若水平面絕對光滑,該實驗還能得出結論嗎?
不能
不能
,理由是:
木塊將以一個恒定的速度永遠運動下去,木塊停不下來無法比較物體的動能大小
木塊將以一個恒定的速度永遠運動下去,木塊停不下來無法比較物體的動能大小

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2012?遂寧)小王在用“伏安法”測電阻時,發(fā)現小燈泡的亮度不同,小燈泡的電阻也不同.通過與老師的交流明白了:燈絲的溫度影響了燈絲的電阻.“燈絲的電阻是怎樣變化的呢?”帶著這個疑問,小王決定選擇下列器材去測量小燈泡在不同亮度的電阻:
電源(3V):開關1只;滑動變阻器(0~50Ω)1只;電流表(0~0.6A;0~3A)1只;電壓表(0~3V;0~15V)1只;小燈泡1個(U=2.5V;電阻約10Ω);導線若干
①請結合選擇的器材,選擇合適的電流表和電壓表的量程,用筆畫線代替導線幫助小王完善實物圖連接.并在右邊方框內畫出相應的電路圖.

②在連接上圖實物電路的過程中,開關應該處于
斷開
斷開
狀態(tài),同時應將滑動變阻器的滑片移動到最
端.(選填“左”或“右”)
③電路連接好后,當小王閉合開關發(fā)現:小燈泡不發(fā)光,電流表的示數幾乎為0,電壓表的示數接近電源電壓3V.造成這種現象的原因可能是(
B
B

A、小燈泡被短路    B、小燈泡與燈座接觸不良   C、滑動變阻器接入電阻太大
④排除故障后,小王移動滑動變阻器的滑片,使電壓表的示數為0.8V時,電流表的示數如圖所示,請在表格中正確填寫讀數,并計算燈絲電阻.(計算保留一位小數)
實驗次數 發(fā)光情況 電壓(V) 電流(A) 燈絲電阻(Ω)
1 剛發(fā)光 0.8
0.12
0.12
6.7
6.7
2 1.5 0.2 7.5
3 2.5 0.3 8.3
⑤分析數據得出:燈越亮,燈絲溫度越高,燈絲的電阻越

⑥不增加器材,就能夠用該實驗裝置完成的探究是下列中的(
A
A

A、測定小燈泡的額定功率   B、測定小燈泡的電功   C、探究電流與電壓、電阻的關系.

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(2012?張家港市模擬)小明為了探究動能的大小與哪些因素有關,他設計了如圖甲、乙所示的實驗.

(1)讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.
上述甲、乙兩組實驗中:
①小明是根據木塊在水平面上移動的距離長短來判斷比較小球動能的大小,這種方法在科學上叫做“轉換法”.下面的四個研究實例中也采用這種方法的是(
C
C
).
A.學習電壓時,我們可以通過對比水壓來認識它
B.探究串聯電路電阻關系時,通過分析總電阻與各導體電阻在電路中產生的效果來認識
C.探究電功大小跟哪些因素有關時,通過小燈泡的亮度來比較電功大小
D.探究電流與電壓電阻關系時,控制電阻(電壓)不變,研究電流與電壓(電阻)關系
②要探究動能與物體運動速度的關系應選用
圖.
③乙圖中讓兩個小球從同一高度滾下的目的是:
使小球到達水平面時的速度相同
使小球到達水平面時的速度相同
,乙組實驗可以得出的結論是:
小球的速度相同時,質量越大,動能越大
小球的速度相同時,質量越大,動能越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究電流做功的多少與哪些因素有關的實驗”中,經討論后,同學們提出了電功與電流、電壓、時間有關的猜想,并且設計了如圖甲、乙、丙三個電路.其中L1、L2是阻值不相等的兩個小燈泡.
(1)小麥同學認為甲電路很簡潔,利用滑動變阻器改變燈泡中通過的電流,可探究電流做功的多少與電流大小的關系,你認同嗎?說明理由:
無法控制電壓保持不變
無法控制電壓保持不變

(2)選用乙圖實驗,可探究電流做功的多少與
電壓
電壓
的關系.
(3)有一小組同學利用丙圖電路研究問題時,當閉合開關后,發(fā)現有一只燈不亮,電流表A1有示數,電壓表A2無示數,則電路發(fā)生的故障是
B
B
(填序號).
A、可能是L2所在支路短路          B、可能是L2所在支路斷路.

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