18.在探究杠桿平衡條件的實驗中:

(1)實驗前小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié).小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是:方便測量力臂.
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼3個.
(3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將變大(變大/變小/不變),其原因是動力臂變。
(4)某實驗小組得到的數(shù)據(jù)為F1=6N,L1=20cm,F(xiàn)2=4N和L2=30cm,該實驗小組是否根據(jù)這組數(shù)據(jù)就能得出探究結(jié)論?不能;理由是實驗次數(shù)太少,結(jié)論有偶然性.
(5)杠桿平衡的條件是動力×動力臂=阻力×阻力臂.

分析 (1)調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使平衡螺母向上翹的一端移動,使杠桿在水平位置平衡;使杠桿在水平位置平衡最大的好處就是測量力臂時非常方便;
(2)根據(jù)杠桿的平衡條件求鉤碼的個數(shù);
(3)當(dāng)彈簧測力計傾斜拉動杠桿時,拉力的力臂減小,根據(jù)杠桿的平衡條件分析;
(4)只根據(jù)一次實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論有偶然性;
(5)杠桿平衡的條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂.

解答 解:(1)杠桿右端下沉,左端上翹,平衡螺母向上翹的左端移動;
因為重力的方向是豎直向下的,杠桿只有在水平位置平衡時,支點到力的作用線的距離才正好在杠桿上,也就是正好等于相應(yīng)杠桿的長,這樣測量起來會比較方便;
(2)設(shè)每個鉤碼為G,每格長為l,設(shè)在B處掛n個同樣的鉤碼,根據(jù)杠桿的平衡條件,4G×3l=nG×4l,n=3;
(3)如圖乙,當(dāng)彈簧測力計向右傾斜拉動杠桿時,拉力的力臂l1減小,在阻力和阻力臂不變的情況下,根據(jù)杠桿的平衡條件,F(xiàn)1l1=F2l2,為保持杠桿平衡,拉力F1要增大,所以彈簧測力計示數(shù)會變大;
(4)只根據(jù)一次實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論有偶然性,應(yīng)多次實驗,才能得出普遍性的規(guī)律;
(5)杠桿平衡的條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂.
故答案為:(1)左;方便測量力臂;(2)3;(3)變大;動力臂變小;(4)實驗次數(shù)太少,結(jié)論有偶然性;(5)動力×動力臂=阻力×阻力臂.

點評 本題探究杠桿的平衡條件,考查器材的調(diào)試,操作過程、杠桿平衡平衡條件的應(yīng)用及歸納法的運用.要熟練掌握.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.在圖1探究滑動摩擦力實驗中,彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動時,彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的滑動摩擦力是一對平衡力.木塊因木紋不同,側(cè)面比正面粗糙.小偉選擇四種不同的接觸面,通過在木塊上增減砝碼改變壓力,對木塊受到的滑動摩擦力進行了12次測定,實驗數(shù)據(jù)整理如下表:
接觸面次數(shù)壓力/N摩擦力/N接觸面次數(shù)壓力/N摩擦力/N


木塊正面與木板面11.70.3

木塊正面與玻璃面71.70.4
23.70.883.71.3
35.71.295.71.8


木塊側(cè)面與木板面41.70.6

木塊側(cè)面與玻璃面101.70.4
53.71.5113.71.0
65.72.5125.71.6
(1)表中數(shù)據(jù)說明:
①在接觸面情況相同時,壓力越大,摩擦力越大.
②接觸面情況一、二中,壓力相同,木塊表面較光滑的摩擦力更。唤佑|面情況二、四中,壓力相同,木塊在玻璃表面上受到的摩擦力更小.
③接觸面情況一、三中,壓力相同,木塊在玻璃表面上受到的摩擦力更大;接觸面情況三、四中,當(dāng)壓力為1.7N時,兩種情況的摩擦力均為0.4N,但隨著壓力的增大,出現(xiàn)壓力相同,木塊表面較光滑的摩擦力更大.
(2)請你合理猜想實驗中出現(xiàn)的“木塊在較光滑表面上滑動摩擦力變小”的原因.
猜想依據(jù):把兩塊表面干凈的鉛壓緊,能在下面吊一個重物,如圖2(a).由此猜想:可能是分子引力使摩擦力變大.
猜想依據(jù):取兩個小吸盤,按圖2(b)對接,擠出吸盤內(nèi)部的空氣后不容易拉開.由此猜想:可能是大氣壓使摩擦力變大.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

9.能源家族中:①木柴、②煤炭、③石油、④天然氣、⑤水能、⑥風(fēng)能、⑦太陽能等,其中屬于不可再生能源的是②③④;屬于清潔能源的是⑤⑥⑦;屬于化石能源的是②③④.(都填序號)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.為了探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系,小明從學(xué)校電工師傅那里選取了一段“2.5mm2”的鋁線,而小紅則用電冰箱自制了一些大小不等的長方體冰塊.
(1)現(xiàn)有測量體積的量筒,為完成該探究實驗,還必須使用的測量工具是天平、刻度尺.
(2)小明的實驗記錄見表一.為直接反映出物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系,請你把表格的第三行所缺的物理量及數(shù)值填寫完整.
表一:
 長度/cm 4080  120 160 240
 質(zhì)量/g 2.7 5.4 8.1 10.8 16.2
  1 2 3 4 
表二:
 體積/cm3     
 質(zhì)量/g     
(3)小紅在用冰塊進行探究時,為防止冰塊熔化,盡量縮短測量時間,她只在草稿紙上記錄下了兩組數(shù)據(jù),分別是質(zhì)量(g):0.9、5.4、7.2、3.6;體積(cm3):1、8、6、4.請你將數(shù)據(jù)重新整理好,填在表二的對應(yīng)空格中.
(4)請在坐標(biāo)圖中分別描繪鋁和冰的m-V圖象.

(5)從你所描繪鋁和冰的m-V圖象中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律?同種物質(zhì)組成的不同物體,質(zhì)量和體積成正比,不同種物質(zhì)組成的物體,質(zhì)量和體積的比值一般不同.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.某同學(xué)在用一個長方體木塊、一個金屬塊、長木板、毛巾、彈簧測力計“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,進行了分別如圖(a)、(b)、(c)、(d)所示的操作:

(1)實驗中用彈簧測力計拉動木塊,它的目的測量摩擦力,它根據(jù)二力平衡的原理;在本實驗中使用它時,應(yīng)使它拉著木塊沿水平方向勻速拉動.
(2)比較圖(a)和(b)可以得到的結(jié)論是:在壓力一定時,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大;
比較圖(a)和(c)可以得到的結(jié)論是:在接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大.
比較圖(a)和(d)可以得到的結(jié)論是:滑動摩擦力的大小與接觸面積無關(guān).
(3)綜合(2)中的結(jié)論,可以得到的結(jié)論是:滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān),與接觸面積大小無關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

3.把一臺電動機接入電壓為220V的電路中,通過電動機的電流為5A,電動線圈的電阻為2Ω,1min通過線圈的電流產(chǎn)生的熱量為(  )
A.1452000 JB.3000 JC.66000 JD.50 J

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

10.在“探究二力平衡的條件”實驗中,甲、乙兩組同學(xué)分別實驗,

(1)甲組同學(xué)實驗中,在細(xì)線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反(選填“相同”或“相反”),并通過調(diào)整鉤碼的數(shù)量來改變兩端F1、F2的大。(dāng)兩端所加鉤碼的質(zhì)量相等(選填“相等”或“不相等”)時,木塊靜止;
(2)為了探究兩個平衡力是否在同一條直線上,甲組同學(xué)進行如下操作:旋轉(zhuǎn)(選填“擠壓”或“旋轉(zhuǎn)”)小卡片,松手后觀察小卡片是否平衡.
(3)在卡片平衡時,甲組同學(xué)將小卡片剪成兩半,會發(fā)現(xiàn)兩半卡片,這是為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡.
(4)乙組同學(xué)將木塊放在水平桌面上,如圖乙所示的實驗,同學(xué)們認(rèn)為甲組同學(xué)的實驗優(yōu)于乙組同學(xué)的實驗.其主要原因是C
A.小卡片是比較容易獲取的材料        B.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
C.減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響     D.小卡片容易扭轉(zhuǎn).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.如圖是一種可粗略測量氣溫的裝置,我們可以根據(jù)玻璃管中液面的高度變化來測量空氣溫度,當(dāng)氣溫上升時,玻璃管中的液面會下降(上升、下降、不變),它是利用氣體(選填“氣體”或“液體”)的熱脹冷縮的原理工作的.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.對下列現(xiàn)象的解釋,正確的是( 。
A.用手捏海綿,海綿的體積變小,說明分子間有空隙
B.封閉在容器內(nèi)的液體很難被壓縮,說明分子間存在引力
C.打開香水瓶蓋后,能聞到香味,說明分子在永不停息地運動
D.“破鏡不能重圓”說明分子間存在斥力

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