我們知道，力是物體對物體的作用，只要有力發(fā)生，就一定要有施力物體和受力物體，一個物體是施力物體的同時是不是也是受力物體呢？
兩位滑冰的同學(xué)站在冰場上，A同學(xué)推了B同學(xué)一下，B同學(xué)運動起來，同時A同學(xué)向相反的方向運動起來，平靜的湖面上，在A船上推動B船，兩只船向相反方面運動．在水面上放兩個軟木塞，一個上面放一磁鐵，另一上面放小鐵條．，磁鐵和鐵條相互吸引，兩個軟木塞相向運動．
請根據(jù)上述現(xiàn)象中回答下列問題．
（1）你能得出的結(jié)論是什么？
（2）舉出一個你在體育課上應(yīng)用此結(jié)論的一個例子．
（3）上面問題研究經(jīng)歷了怎樣的思維程序？
分析：力是物體對物體的作用，只要有力的作用，就一定有施力物體和受力物體；一個物體對別的物體施加了力，它同時也受到其它物體的相反作用力．
解答：答：（1）由兩位滑冰的同學(xué)站在冰場上，A同學(xué)推B同學(xué)一下，乙同學(xué)運動起來，同時A同學(xué)向相反方向運動起來可知：物體間力的作用是相互的（或力是改變物體運動狀態(tài)的原因）；
（2）踢足球時，腳給了足球一個力，使球運動，同時足球也給了腳一個作用力，使腳有痛的感覺；
（3）上面問題研究的思維程序是：運用概念提出問題→列舉事例尋求證據(jù)→分析證據(jù)歸納結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論．
點評：本題通過事例對物體間力的作用是相互的原理進行了分析和總結(jié)，要注意結(jié)論的運用．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

19、請閱讀下面的短文
我們知道，力是物體對物體的作用．只要有力的作用，就一定有施力物體和受力物體，那么，如果一個物體是施力物體，它是不是同時也是受力物體呢？
兩位滑冰的同學(xué)站在冰場上，甲同學(xué)推乙同學(xué)一下，乙同學(xué)運動起來，同時甲同學(xué)向相反方向運動起來；平靜的湖面上，在甲船上的人推動了乙船，兩船同時向反向運動；在水面上放兩只大木塊，一個上面放磁鐵，另一個上面放鐵條，磁鐵和磁條互相吸引，兩個木塊會相互靠近．
請你回答下列問題：
（1）根據(jù)上文的閱讀，你能得出的結(jié)論是
物體間力的作用是相互的
；
（2）舉出在體育課上應(yīng)用此結(jié)論的一個實例：
踢足球
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

25、閱讀短文
我們知道，力是物體對物體的作用，力的作用是相互的、只要有力，就有施力物體和受力物體，一個物體是施力物體是否同時還是受力物體呢？請看下面幾個現(xiàn)象：兩位同學(xué)在冰場上滑冰，甲同學(xué)用力推了乙同學(xué)，乙同學(xué)向前滑動，同時甲同學(xué)也向后滑動；湖面上兩艘小船，甲船上的人拉乙船，乙船向前運動，甲船也向前運動．
從上面的事例回答：
（1）上述現(xiàn)象可得出：
施力物體同時也是受力物體
；
（2）舉出你曾經(jīng)歷過與上述類似的一個例子；
（3）由此現(xiàn)象，請你舉出生活中應(yīng)用的兩個實例；
（4）根據(jù)你掌握的知識技能及上面的物理知識，構(gòu)思一個小發(fā)明．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

閱讀短文
我們知道，力是物體對物體的作用，力的作用是相互的、只要有力，就有施力物體和受力物體，一個物體是施力物體是否同時還是受力物體呢？請看下面幾個現(xiàn)象：兩位同學(xué)在冰場上滑冰，甲同學(xué)用力推了乙同學(xué)，乙同學(xué)向前滑動，同時甲同學(xué)也向后滑動；湖面上兩艘小船，甲船上的人拉乙船，乙船向前運動，甲船也向前運動．
從上面的事例回答：
（1）上述現(xiàn)象可得出：______；
（2）舉出你曾經(jīng)歷過與上述類似的一個例子；
（3）由此現(xiàn)象，請你舉出生活中應(yīng)用的兩個實例；
（4）根據(jù)你掌握的知識技能及上面的物理知識，構(gòu)思一個小發(fā)明．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：問答題

閱讀短文
我們知道，力是物體對物體的作用，力的作用是相互的、只要有力，就有施力物體和受力物體，一個物體是施力物體是否同時還是受力物體呢？請看下面幾個現(xiàn)象：兩位同學(xué)在冰場上滑冰，甲同學(xué)用力推了乙同學(xué)，乙同學(xué)向前滑動，同時甲同學(xué)也向后滑動；湖面上兩艘小船，甲船上的人拉乙船，乙船向前運動，甲船也向前運動．
從上面的事例回答：
（1）上述現(xiàn)象可得出：______；
（2）舉出你曾經(jīng)歷過與上述類似的一個例子；
（3）由此現(xiàn)象，請你舉出生活中應(yīng)用的兩個實例；
（4）根據(jù)你掌握的知識技能及上面的物理知識，構(gòu)思一個小發(fā)明．

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