定義：________叫這種物質(zhì)的比熱容．

答案：
解析：

　　比熱容

　　單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的熱量


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

回顧實驗和探究：（將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整）
（1）構(gòu)建密度的概念：
表格
實驗次數(shù) 物體 m/g V/cm3 m/V/（g/cm3）
1 鋁塊1 54 20 2.7
2 鋁塊2 108 40 2.7
3 松木1 108 216 0.5
4 松木2 10 20
0.5
0.5
 
結(jié)論 ①請將空格中的數(shù)據(jù)填寫完整；
②比較1、2兩次實驗數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值是
相同
相同
的
③比較2、3兩次實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論：不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般是
不同
不同
的．
④由此實驗可初步認為
質(zhì)量與體積的比值
質(zhì)量與體積的比值
能反映物質(zhì)一種屬性，我們把
它叫做
密度
密度
．其定義是：
單位體積的
單位體積的
某種物質(zhì)的
質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度
質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度
．
可見，密度是物質(zhì)本身的一種特性，與物體的質(zhì)量和體積
無關(guān)
無關(guān)
（填“無關(guān)”或“有關(guān)”）
（2）牛頓第一定律
器材 小車、長木板、毛巾、
棉布
棉布
、木板
裝置圖 將表面特點填寫完整
 
毛巾
毛巾
表面
棉布
棉布
表面
木板
木板
表面
步驟 在水平桌面上鋪上
粗糙程度
粗糙程度
不同的物體，讓小車從斜面的
同一高度
同一高度
自由滑下（這樣做的目的是：
到達斜面底端的速度相同
到達斜面底端的速度相同
），觀察并記錄小車在不同表面上運動的
距離
距離
．
表格
接觸面 受到的摩擦力大小 小車運動的距離
毛巾 大 近
棉布
棉布
 		 較大
較遠
較遠
 
木板 小
遠
遠
 
現(xiàn)象 平面越光滑，小車運動的距離
越遠
越遠
結(jié)論 說明：小車受到的阻力越小，速度減小的越
小
小
．
推理：運動的物體不受力，它將
永遠的運動下去
永遠的運動下去
．可見，力不是使物體運動的原因，而是改變物體
運動狀態(tài)
運動狀態(tài)
的原因．
方法 1．從同一高度自由滑下采用
控制變量法
控制變量法
法
2．用過距離的長短了解阻力對運動的影響是采用
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
法
3．實驗中逐步接近不受力并進行理想化推理是采用
科學推理
科學推理
法
（3）探究動能及其大小的決定因素：
實驗器材 2個
質(zhì)量不同
質(zhì)量不同
的小球，斜面，木板
 
 
實驗過程		 實驗裝置如圖所示：
 
將兩個小球從斜面的
同一
同一
位置由靜止?jié)L下，觀察兩個小球推動木塊運動的距離．
實驗現(xiàn)象
質(zhì)量較大
質(zhì)量較大
的小球推動木塊前進的距離遠．
其他探究 若將實驗中的小球
從斜面的不同位置由靜止?jié)L下
從斜面的不同位置由靜止?jié)L下
，觀察
小球推動木塊運動的距離
小球推動木塊運動的距離
，即可進一步探究動能和
速度
速度
的關(guān)系．
方法 探究動能與質(zhì)量的關(guān)系，通過
木塊運動的距離
木塊運動的距離
顯示小球動能的大小，用到了物理學中的
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
法．
能量 小球沿斜面滾下的過程中是
重力勢
重力勢
能轉(zhuǎn)化成
動
動
能．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

回顧探究和實驗：
（1）曉云同學在做研究凸透鏡成像的實驗時，遇到以下問題，請你回答：
①保持凸透鏡位置不變，如圖所示，先后使燭焰處在a、b、c、d四點，其中c點為兩倍焦距所在點，并分別調(diào)整光屏的位置，直至得到清晰的像．實驗后，他總結(jié)出以下結(jié)論，其中說法錯誤的是
B
B
．
A．燭焰位于a點時，屏上出現(xiàn)的像最小
B．燭焰位于c點時，屏上出現(xiàn)的像最大
C．燭焰位于a點時，成縮小的實像
D．燭焰位于d點時，成放大的實像
②能夠說明投影儀原理的是將蠟燭放在
d
d
點，投影儀上平面鏡的作用是
改變光的傳播方向
改變光的傳播方向
．
（2）在同樣的燒杯中盛著質(zhì)量相等的甲、乙兩種液體，用同樣的酒精燈給它們加熱，其溫度隨時間變化的圖象如下：
①如果使它們升高相同的度數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)
甲
甲
用的時間長，這說明
甲
甲
的吸熱能力強．由此可以得出結(jié)論：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的
熱量
熱量
一般是
不同
不同
的，為了比較物質(zhì)的這一特性，物理學中引入“比熱容”這一概念，它的定義是：
單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃，吸收的熱量叫這種物質(zhì)的比熱容
單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃，吸收的熱量叫這種物質(zhì)的比熱容
．
②繼續(xù)給兩種液體加熱，當溫度上升到100℃時，發(fā)現(xiàn)甲的溫度不再上升，這是因為：
甲沸騰時，吸收熱量，溫度保持不變
甲沸騰時，吸收熱量，溫度保持不變
．
③由圖象可知
甲
甲
液體的比熱容大．
（3）下表列出的是在進行探究實驗時遇到的一些實際問題，請你把解決問題的辦法填在表中對應的空格里．
實際問題 解決問題的辦法
為探究光在空氣中的傳播情況，打開激光手電，但不能觀察到光的傳播路徑
點燃蚊香，制造煙霧
點燃蚊香，制造煙霧
在比較不同物質(zhì)的吸熱能力時，無法看到物體吸熱的多少
用同樣的熱源加熱，比較加熱時間的長短
用同樣的熱源加熱，比較加熱時間的長短

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?青島模擬）演繹式探究：
物體有熱脹冷縮的性質(zhì)，小明同學在研究熱脹冷縮的資料時，看到一個沒有學習過的物理概念：“線脹系數(shù)”，其定義是：單位長度的細物體，溫度升高1攝氏度時，伸長的長度，叫這種物質(zhì)的線脹系數(shù)．請你回答下列問題：
（1）請回顧比熱容的定義和表達式，利用類比法寫出線脹系數(shù)的表達式．（線脹系數(shù)用α表示、長度用L表示、伸長用△L表示）
（2）線脹系數(shù)的單位是
℃-1
℃-1
．
（3）已知鐵的線脹系數(shù)為1.2×10 -5，兩根電話線桿間的距離為50米，工人師傅在夏天氣溫為30℃時架設電話線，若冬天最低可能降到-20℃，通過計算說明，兩根電線桿之間架設電話線時，應多預留多長的鐵絲電話線？

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了研究物質(zhì)的特性，小名同學分別測量了一些物體的質(zhì)量和體積，下表是它的部分測量記錄：
  實驗次數(shù)   物體名稱   質(zhì)量（m/kg） 體積（V/m3）
質(zhì)量
體積
（kg/m3）
1 鐵塊 0.079 1.0×10-3 7.9×10-3
2 0.1185 1.5×10-3 7.9×10-3
3 木塊 0.012 2.0×10-3 6×10-3
4 0.018 3.0×10-3 6×10-3
分析實驗1、2所得的數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：
同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值相同
同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值相同

將鐵塊與木塊的測量數(shù)據(jù)相比較，可看出：
不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值不同．
不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值不同．

換用其他物質(zhì)組成的物體做該實驗，也能得出同樣的結(jié)果．因此，該實驗室我們認識了物質(zhì)的一種特性，在物理學中，我們用
密度
密度
表示物質(zhì)的這種特性．它的定義是：
單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，叫這種物質(zhì)的密度
單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，叫這種物質(zhì)的密度
，這種定義物理量的方法叫
比值定義法
比值定義法
．

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