學(xué)習(xí)浮力的應(yīng)用時(shí),老師讓同學(xué)們“觀察密度計(jì)(如圖)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并練習(xí)使用密度計(jì)測(cè)量液體的密度”。小明經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn):
(1)密度計(jì)的外型是一根兩端封閉、上端有刻度部分粗細(xì)均勻的玻璃管。管的底部封存少許鉛粒,這樣做目的是 。
(2)密度計(jì)另一個(gè)特點(diǎn),刻度由上至下數(shù)值逐漸 。
小明對(duì)上述現(xiàn)象做了下列解釋?zhuān)?/p>
(3)漂浮在液體中的密度計(jì),受力特點(diǎn)是 。密度計(jì)所受的重力不變,浮力也不變。密度計(jì)漂浮在密度大的液體中,排開(kāi)液體體積 。
(4)學(xué)了液體密度計(jì)的使用后,老師又向同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題:給一杯水、一些鹽、一顆綠豆,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)出這顆綠豆的密度。請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的思路。
(1)讓密度計(jì)豎直漂浮在液體中(1分)(2)增大 (1分) (3)浮力等于重力(1分);小(1分)(4)將綠豆放入鹽水中 ,通過(guò)調(diào)制鹽水密度使它懸浮,用密度計(jì)測(cè)出此時(shí)鹽水的密度,即為綠豆的密度(2分)
【解析】(1)管的底部封存少許鉛粒,這樣做目的是讓密度計(jì)豎直漂浮在液體中;
(2)密度計(jì)的刻度由上至下數(shù)值逐漸增大;
(3)原因:密度計(jì)是漂浮在液體中,所受浮力等于本身的重力,如果液體的密度越大,則密度計(jì)浸入液體中的體積越小,即越往上浮,所以密度計(jì)的刻度是越往下值越大;
(4)將綠豆放入鹽水中,若懸浮,則綠豆的密度等于鹽水的密度,利用密度計(jì)測(cè)出鹽水的密度,也就知道綠豆的密度.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
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學(xué)習(xí)浮力的應(yīng)用時(shí),老師讓同學(xué)們“觀察密度計(jì)(如圖)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并練習(xí)使用密度計(jì)測(cè)量液體的密度”。小明經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn):
(1)密度計(jì)的外型是一根兩端封閉、上端有刻度部分粗細(xì)均勻的玻璃管。管的底部封存少許鉛粒,這樣做目的是 。
(2)密度計(jì)另一個(gè)特點(diǎn),刻度由上至下數(shù)值逐漸 。
小明對(duì)上述現(xiàn)象做了下列解釋?zhuān)?/p>
(3)漂浮在液體中的密度計(jì),受力特點(diǎn)是 。密度計(jì)所受的重力不變,浮力也不變。密度計(jì)漂浮在密度大的液體中,排開(kāi)液體體積 。
(4)學(xué)了液體密度計(jì)的使用后,老師又向同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題:給一杯水、一些鹽、一顆綠豆,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)出這顆綠豆的密度。請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的思路。
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科目:初中物理 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江西省高安市九年級(jí)第二次模擬考試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題
學(xué)習(xí)浮力的應(yīng)用時(shí),老師讓同學(xué)們觀察密度計(jì)(如圖18)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并
練習(xí)使用密度計(jì)測(cè)量液體的密度。小明經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn):
(1)密度計(jì)的外型是一根兩端封閉、上端有刻度部分粗細(xì)均勻的玻璃管。管的底
部封存少許鉛粒,這樣做目的是_______________________。
(2)密度計(jì)另一個(gè)特點(diǎn),刻度由上至下數(shù)值逐漸____________ 。
小明對(duì)上述現(xiàn)象做了下列解釋?zhuān)?/p>
(3)漂浮在液體中的密度計(jì),受力特點(diǎn)是____________ 。密度計(jì)所受的重力
不變,浮力也不變。密度計(jì)漂浮在密度大的液體中,排開(kāi)液體體積_______ 。
(4)學(xué)了液體密度計(jì)的使用后,老師又向同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題:給一杯水、一些鹽、一顆綠豆,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)出這顆綠豆的密度。請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的思路。
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