下面是小明在探究“杠桿平衡”實(shí)驗(yàn)中的情景,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在______位置平衡,這樣做是為了便于測(cè)量______;如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向______調(diào)節(jié),或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶騙_____調(diào)節(jié).
(2)如圖是小明同學(xué)前三次實(shí)驗(yàn)的情景,實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重均為0.5N,杠桿上刻度線的間距為5cm,部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表,請(qǐng)將表格中前二次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
11.5101______
2120______10
(3)第三次實(shí)驗(yàn)如右上圖所示,此時(shí)杠桿已處于水平平衡態(tài).若小明同時(shí)拿走兩邊下方的兩個(gè)鉤碼,則杠桿的______ (填:“左”或“右”)端將下沉.為使杠桿重
新恢復(fù)水平平衡,小明應(yīng)將左側(cè)剩余的兩個(gè)鉤碼移至離O點(diǎn)______cm處.

解:
(1)在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做是為了便于測(cè)量力臂;如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié).
(2)根據(jù)杠桿平衡的條件,F(xiàn)1×L1=F2×L2,1.5N×10cm=1N×L,L=15cm;1N×20cm=F×10cm,F(xiàn)=2N;
(3)兩邊鉤碼下方各拿走兩個(gè)鉤碼后,根據(jù)杠桿平衡的條件,F(xiàn)1×L1=F2×L2,可知2個(gè)×3格>1個(gè)×4格,杠桿左端下沉,當(dāng)2個(gè)×2格時(shí)兩邊相等,即應(yīng)將左側(cè)剩余的兩個(gè)鉤碼移至離O點(diǎn)10cm處.
故答案為:(1)水平;力臂;左;左;
(2)15;2;
(3)左;10.
分析:杠桿在水平位置平衡后,支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離就是力臂,因此在此實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡;根據(jù)杠桿平衡的條件可解決題目.
點(diǎn)評(píng):重力的方向是豎直向下的,而力臂又是支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離,因此,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣可以從杠桿上直接讀出力臂.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小明在探究“杠桿平衡條件”:
(1)實(shí)驗(yàn)中首先要調(diào)節(jié)兩端杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿水平平衡,其目的是
 

(2)下面是小明的實(shí)驗(yàn)記錄:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
1 2 0.2 1 0.1
2 1 0.08 2 0.04
這兩組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
 
的一組數(shù)據(jù)肯定是錯(cuò)誤的.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,實(shí)際值比記錄值多還是少?
 
;通過(guò)探究,應(yīng)該得出的結(jié)論是:
 

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

下面是小明在探究“杠桿平衡”實(shí)驗(yàn)中的情景,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做是為了便于測(cè)量
力臂
力臂
;如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?!--BA-->
調(diào)節(jié).
(2)如圖是小明同學(xué)前三次實(shí)驗(yàn)的情景,實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重均為0.5N,杠桿上刻度線的間距為5cm,部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表,請(qǐng)將表格中前二次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1
15
15
2 1 20
2
2
10
(3)第三次實(shí)驗(yàn)如右上圖所示,此時(shí)杠桿已處于水平平衡態(tài).若小明同時(shí)拿走兩邊下方的兩個(gè)鉤碼,則杠桿的
 (填:“左”或“右”)端將下沉.為使杠桿重
新恢復(fù)水平平衡,小明應(yīng)將左側(cè)剩余的兩個(gè)鉤碼移至離O點(diǎn)
10
10
cm處.

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科目:初中物理 來(lái)源:2013~2014江蘇省南京市高淳區(qū)九年級(jí)第一學(xué)期期末測(cè)試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

(5分)如圖所示是小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn):

(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向        (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),保持水平并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài).這樣做的好處       

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:       .          

(3)他這樣得出的結(jié)論       (是/否)合理?為什么?         

 

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖15是小明在探究“杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中的情景,請(qǐng)你回答下列問(wèn)題:

(1)應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在_______位置平衡,這樣做是為了便于測(cè)量______。

(2)下圖是小明同學(xué)三次實(shí)驗(yàn)的情景,實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重均為0.5N,杠桿上刻線的間距為5cm,部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表,請(qǐng)將表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整。

(3)如上圖第3次實(shí)驗(yàn),此時(shí)杠桿已處于平衡狀態(tài)。若小明同時(shí)拿走兩邊下方的兩個(gè)鉤碼,則杠桿的____(“左”或“右”)端將下沉。為使杠桿重新恢復(fù)水平平衡,小明應(yīng)將左側(cè)剩余的兩個(gè)鉤碼移至_____點(diǎn)處。

(4)研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,多次改變力和力臂的大小,從而得到多組數(shù)據(jù)。這樣做的目的是為了___________________。

圖15

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