Question

小明、小華和小強(qiáng)一起做了幾個實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉頭處，大聲講話，感覺喉頭在振動．小華把發(fā)聲的音叉插入水中，濺起了水花；小強(qiáng)撥動吉他的琴弦發(fā)聲時，放在弦上的小紙片被琴弦彈開了．
（1）他們探究的問題是

聲音產(chǎn)生的原因

_．
（2）對上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是

聲音是由物體振動產(chǎn)生的

．
（3）小華同學(xué)為了研究聲音產(chǎn)生的原因，用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒有振動，為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，你的改進(jìn)方法是

在桌面上放一些小塑料泡沫（或碎紙屑），觀察小泡沫（或碎紙屑）的跳動情況

．
小明、小華等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處？
針對這一問題，他們經(jīng)過認(rèn)真的思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西作媒介；②聲音要傳播出去，不需要東西作媒介．
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下兩個小實(shí)驗(yàn)：
①兩張課桌緊緊地靠在一起，小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上；
②兩張桌子拉開，又進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)．
（4）小明、小華發(fā)現(xiàn)兩個小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同，其不同的地方是

第一次能聽到輕敲桌面的聲音，第二次幾乎聽不到

．得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證了其中的猜想

①

是正確的．
（5）探究問題的過程通常有下列步驟：A．猜想假設(shè)；B．分析歸納；C．得出結(jié)論；D．實(shí)驗(yàn)研究；E．提出問題；F．理論推導(dǎo)；G．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)．你認(rèn)為小明他們的后一次探究活動采取的依次有用的步驟是

E、A、D、B、C、G

．

Answer 1

分析：（1）講話時，喉頭振動；發(fā)聲的音叉放在水中激起水花；小華把碎紙片放在發(fā)聲的鼓面上，發(fā)現(xiàn)紙片在跳動；這些都說明聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；
（2）響度是物體振動的強(qiáng)弱，其影響因素是振幅和距聲源的距離；
（3）科學(xué)探究的基本要素是：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作．

解答：解：（1）根據(jù)他們實(shí)驗(yàn)的方式及現(xiàn)象可以說明他們要探討的問題是聲音是如何產(chǎn)生的？
（2）講話喉頭振動，發(fā)聲的音叉也是振動的，而正在發(fā)聲的鼓面也是振動的，從而說明了物體的振動產(chǎn)生聲音；
（3）為了把不明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變得更易觀察，可以采用轉(zhuǎn)換法，將微小振動放大，可以在桌面上放一些小塑料泡沫（或碎紙屑），把桌子的微小振動放大，便于觀察；
（4）由于固體的傳聲效果比氣體好，故分析兩次現(xiàn)象，不難看出其不同之處是：第一次聲音響度大，第二次聲音響度�。患聪鄬τ谠瓉淼牟孪雭碚f，據(jù)此可知猜想①是正確的；
（5）科學(xué)探究的基本要素是：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作，據(jù)上面的過程知，其探究過程中的步驟依次是：E、A、D、B、C、G．
故答案為：
（1）聲音產(chǎn)生的原因；  
（2）聲音是由物體振動產(chǎn)生的；  
（3）在桌面上放一些小塑料泡沫（或碎紙屑），觀察小泡沫（或碎紙屑）的跳動情況；  
（4）第一次能聽到輕敲桌面的聲音，第二次幾乎聽不到；①；
（5）E、A、D、B、C、G．

點(diǎn)評：本題主要考查了探究聲音是如何產(chǎn)生和傳播的實(shí)驗(yàn)，要求能夠利用物理學(xué)方法中的轉(zhuǎn)換法分析問題，體現(xiàn)了科學(xué)探究的基本過程．