16.“蹦極”就是跳躍者把一段固定的長(zhǎng)彈性綁在踝關(guān)節(jié)等處,從幾十米高處跳下的一種極限運(yùn)動(dòng).某運(yùn)動(dòng)員做蹦極運(yùn)動(dòng),所受繩子拉力F的大小隨時(shí)間t變化的情況如圖所示.將蹦極過(guò)程近似為豎直方向的運(yùn)動(dòng).據(jù)圖可知運(yùn)動(dòng)員( 。
A.tA時(shí)刻動(dòng)能最大
B.B時(shí)刻重力勢(shì)能最大
C.tB時(shí)刻動(dòng)能為0
D.整個(gè)過(guò)程中,運(yùn)動(dòng)員和彈性繩的機(jī)械能之和不變

分析 根據(jù)以下知識(shí)答題:
(1)跳躍者所受的拉力越大,位置越低;當(dāng)拉力最大,位置最低時(shí),跳躍者速度為零;
(2)當(dāng)跳躍者到達(dá)最低點(diǎn)時(shí),速度為零;
(3)物體的重力勢(shì)能與物體所受的重力與物體的高度有關(guān),在重力一定的情況下,高度越低,重力勢(shì)能越;
(4)物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量與速度有關(guān),在質(zhì)量一定時(shí),物體速度越大,動(dòng)能越大.

解答 解:A、tA時(shí)刻彈力恰好為零,運(yùn)動(dòng)員下落到彈性繩原長(zhǎng)位置,此時(shí)運(yùn)動(dòng)員將繼續(xù)加速運(yùn)動(dòng),知道速度達(dá)到最大值,此時(shí)動(dòng)能達(dá)到最大值,再在繩子的拉力作用下做減速運(yùn)動(dòng),最終速度為零,故A錯(cuò)誤;
B、tB時(shí)刻,拉力最大,跳躍者所處位置最低,重力勢(shì)能最小,故B錯(cuò)誤;
C、tB時(shí)刻,跳躍者位置最低,此時(shí)速度為零,動(dòng)能最小,為零,故C正確;
D、在整個(gè)過(guò)程中,由于克服摩擦做功,運(yùn)動(dòng)員和彈性繩的機(jī)械能逐漸減小,故D錯(cuò)誤.
故選C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了跳躍者的重力、重力勢(shì)能、動(dòng)能、拉力是否做功,分析拉力隨時(shí)間變化的關(guān)系是解題的關(guān)鍵,本題有一定的難度.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖所示是一同學(xué)連接的電路圖,閉合開(kāi)關(guān),當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí),電流表示數(shù)變小,電壓表示數(shù)不變(選填“變大”、“變小”、“不變”),整個(gè)電路耗電變慢(選填“變快”、“不變”、“變慢”)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

7.在圖所示的杠桿中,O是支點(diǎn),畫(huà)出力F1、F2的力臂,并用字母L1和L2表示出來(lái).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖是小剛同學(xué)探究平面鏡成像的裝置.在豎立的玻璃板前面A處放一支點(diǎn)燃的蠟燭,可以看到玻璃板后面B處出現(xiàn)蠟燭的像.
①小剛拿一支大小和點(diǎn)燃蠟燭相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng),當(dāng)移動(dòng)到B處時(shí),可以看到它跟像完全重合.這里應(yīng)用了等效替代法(選填“等效替代法”或“控制變量法”)的物理方法.
②小剛還發(fā)現(xiàn):用光屏去承接蠟燭在B點(diǎn)的像,像怎么也無(wú)法成在光屏上,這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明平面鏡所成的像是虛像(選填“實(shí)”或“虛”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

11.東東對(duì)探究光的色散實(shí)驗(yàn)(如圖)的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析.受此啟發(fā),在測(cè)量凸透鏡的焦距時(shí),他想:如果分別用紅光和紫光平行與同一個(gè)凸透鏡的主光軸射入(如圖乙),紅光、紫光對(duì)凸透鏡的焦距是否相同呢?請(qǐng)寫(xiě)出你的推斷紅色光對(duì)凸透鏡的焦距大,你推斷的理由是:三棱鏡對(duì)紅光偏折。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

1.甲乙兩位同學(xué)在“探究人的反應(yīng)快慢跟哪些因素有關(guān)”的試驗(yàn)中,做了如下實(shí)驗(yàn):
①兩個(gè)同學(xué)如圖做好準(zhǔn)備(0刻度端朝下),測(cè)試者突然松開(kāi)手,被測(cè)試者要僅用拇指和食指將尺夾。涗洷粶y(cè)試者捏住尺的刻度(這個(gè)刻度越小,說(shuō)明被測(cè)試者的反應(yīng)越快).
②讓被測(cè)試者按102、104、106這樣的順序數(shù)到200的同時(shí),重復(fù)步驟①.
③被測(cè)試者閉上眼睛重復(fù)步驟①,測(cè)試者在放開(kāi)直尺的那一剎那發(fā)出聲音(如發(fā)出“開(kāi)始”的聲音),給被測(cè)試者一個(gè)信號(hào).
④再重復(fù)步驟①②③各4次(步驟①②③必須交替進(jìn)行),求出5次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的平均值.
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想中值得可取的地方在于把一個(gè)復(fù)雜的難于測(cè)量的科學(xué)量,通過(guò)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為一個(gè)比較淺顯的可測(cè)量的科學(xué)量,即把測(cè)人的反應(yīng)速度(填科學(xué)量的名稱)轉(zhuǎn)化為測(cè)拇指和食指捏住刻度尺處的刻度值,使抽象問(wèn)題直觀化和具體化;
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)采用多次測(cè)量求平均值的目的是排除實(shí)驗(yàn)的偶然性,減小實(shí)驗(yàn)誤差;
(3)為什么步驟①②③要交替進(jìn)行,而不是先把步驟①連續(xù)做5次后再連續(xù)做5次②、③?這樣做可以排除前面同一信號(hào)連續(xù)多次反應(yīng)后,對(duì)后面的信號(hào)的反應(yīng)快慢產(chǎn)生影響.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

8.“金星凌日”是一項(xiàng)罕見(jiàn)的天文奇觀,有“小日食”之稱,它是由光的直線傳播形成的.傍晚,站在湖邊的小明迎著夕陽(yáng)看到湖面明亮耀眼,是湖面發(fā)生了鏡面反射的緣故.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

5.為了測(cè)量一只標(biāo)有“8V  0.4A”的小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻,小麗同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的電路,現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材如下:
電壓表V1:量程0~3V        電壓表V2:量程0~15V
電流表A1:量程0~0.6A      電流表A2:量程0~3A 
滑動(dòng)變阻器R1:“10  2A”滑動(dòng)變阻器R2:“20  2A”
電源(電壓恒為12V)一個(gè)、開(kāi)關(guān)一只、導(dǎo)線若干.
要安全準(zhǔn)確地測(cè)量數(shù)據(jù),需要選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材,其中電壓表應(yīng)選用V2(選填“V1”或“V2”);電流表應(yīng)選用A1(選填“A1”或“A2”);滑動(dòng)變阻器應(yīng)選用R2(選填“R1”或“R2”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

6.古人用鉆木取火靠做功的方式來(lái)改變內(nèi)能使溫度升高達(dá)到木棍的燃點(diǎn)而燃燒起來(lái)的;冬天為了去寒,人們常常雙手相合吹氣,這是靠熱傳遞的方式使手暖和的.

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