4．最近，微信朋友圈里流傳著“黑心秤“的說(shuō)法傳聞稱(chēng)許多菜市場(chǎng)的商家在電子秤下面放上襯墊物，這樣電子秤顯示的示數(shù)會(huì)大于商品的質(zhì)量導(dǎo)致消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的商品短斤缺兩，電子秤下放上襯墊物真會(huì)這樣嗎？
[實(shí)驗(yàn)與記錄](méi)
科學(xué)興趣小組準(zhǔn)備了電子秤、稱(chēng)量物（100克、300克、500克砝碼各1個(gè)），泡沫板，毛毯、紙板，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果記錄如表1．
　襯墊材料
示數(shù)/克
稱(chēng)量物		　無(wú)泡沫板　毛毯　紙板　
　500克砝碼　500　500　498　500
　300克砝碼　300　300　299　300
　100克砝碼　100　100　100　100
[分析與結(jié)論]
通過(guò)對(duì)表1實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，可得出的結(jié)論是在電子秤下面放上襯墊物，電子秤顯示的示數(shù)不會(huì)大于商品的質(zhì)量．
[問(wèn)題與猜想]
用毛毯作為襯墊物時(shí)，電子秤顯示的示數(shù)有偏差是什么因素引起的？科學(xué)興趣小組通過(guò)思考和討論后認(rèn)為可能與毛毯太軟引起電子秤傾斜有關(guān)為此，他們又制定了實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
[實(shí)驗(yàn)與記錄](méi)
把電子秤置于水平木板上，調(diào)零后放上砝碼測(cè)量，改變木板與水平桌面的傾角a的大小，調(diào)零后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，如圖1，結(jié)果記錄如表2．
　　 　傾角
示數(shù)/克
稱(chēng)量物		　0°5°10°　15°　
　500克砝碼　500　498　492　483
　300克砝碼　300　299　295　290
　100克砝碼　100　10098　97
由表中數(shù)據(jù)可知，科學(xué)興趣小組成員不僅研究了電子秤示數(shù)變化與電子秤是否傾斜有關(guān)，還研究了電子秤示數(shù)與傾角大小的關(guān)系．
[分析與推理]
科學(xué)興趣小組為尋找電子秤傾斜后示數(shù)減小的原因，查閱了電子秤的電路原理圖（如圖2）了解到電子秤示數(shù)隨電流的增大而增大，壓力傳感器R的阻值隨壓力的變化而變化．
根據(jù)以上信息，解釋電子秤示數(shù)隨傾角增大而減小的原因：電子秤傾角變大，壓力傳感器所受壓力變小，壓力傳感器電阻變大，電子秤示數(shù)變�。�

分析 （1）將質(zhì)量一定的物體放在沒(méi)有襯墊的電子秤上和加了不同襯墊物的電子秤上，根據(jù)電子秤顯示的示數(shù)，確定示數(shù)是否受襯墊物影響；
（2）質(zhì)量一定的砝碼在傾角不同的情況下測(cè)得的質(zhì)量不同，說(shuō)明電子秤顯示的質(zhì)量與傾角大小有關(guān)；
（3）質(zhì)量一定的物體，對(duì)支持面的壓力隨支持面傾斜角度的增大而減��；在電壓一定時(shí)，電路電流隨電阻的增大而減�。�

解答 解：（1）將質(zhì)量是500g的砝碼放在沒(méi)有襯墊物的電子秤上，顯示的質(zhì)量是500g，然后再電子秤下分別加不同材料的襯墊物，電子秤顯示的質(zhì)量除加毛毯的略小以外，其余兩次與沒(méi)有襯墊物顯示的質(zhì)量相同；更換不同質(zhì)量的砝碼重復(fù)以上過(guò)程，得出的結(jié)論是相同的，也就是：在電子秤下面放上襯墊物，電子秤顯示的示數(shù)不會(huì)大于商品的質(zhì)量；
（2）在表二中，質(zhì)量為500g的砝碼，放在傾角為0的電子秤上顯示的質(zhì)量為500g，隨著傾角的增大，顯示的質(zhì)量越來(lái)越小．其它兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也有相同的變化規(guī)律．所以此過(guò)程研究的是電子秤示數(shù)與傾角大小的關(guān)系；
（3）放在水平面上的物體，對(duì)水平面的壓力等于其重力．當(dāng)支持面發(fā)生傾斜時(shí)，受到的壓力發(fā)生變化，并且隨支持面傾角的增大而減�。噪娮映觾A角增大，受到砝碼的壓力減小，壓力傳感器受到的壓力減小，其阻值增大，電路總電阻增大，而電源電壓一定，所以電路電流減小，由電流表改裝而成的電子秤顯示屏示數(shù)減�。�
故答案為：（1）在電子秤下面放上襯墊物，電子秤顯示的示數(shù)不會(huì)大于商品的質(zhì)量；（2）電子秤示數(shù)與傾角大小的關(guān)系；（3）電子秤傾角變大，壓力傳感器所受壓力變小，壓力傳感器電阻變大，電子秤示數(shù)變�。�

點(diǎn)評(píng) 面對(duì)社會(huì)上的所謂“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”，我們不要輕易相信，更不能人云亦云，以訛傳訛，而要采取科學(xué)的方法進(jìn)行論證，去偽存真，發(fā)現(xiàn)真理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列數(shù)據(jù)中，接近實(shí)際情況的是（　�。�
A．一個(gè)成人步行的速度大約是5m/s
B．對(duì)人體安全的電壓為36V
C．一個(gè)初中生的重力大約是5000N
D．家用照明燈正常工作時(shí)，功率大約是60W

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）小華同學(xué)先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上，杠桿靜止在如圖甲所示的位置，此時(shí)杠桿處于平衡（選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)．為了使杠桿在水平位置平衡，此時(shí)應(yīng)向左調(diào)節(jié)平衡螺母，這樣做的好處是便于測(cè)量力臂．

（2）某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm．該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論？不能，理由是：一次實(shí)驗(yàn)具有偶然性，應(yīng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù)得到普遍結(jié)論．
（3）如果利用如圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)鉤碼重0.5N，杠桿平衡時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)應(yīng)為2.25N．如果保持彈簧測(cè)力計(jì)拉力作用點(diǎn)的位置不變，把彈簧測(cè)力計(jì)沿虛線(xiàn)方向拉，為了保證杠桿在水平位置平衡，其示數(shù)變大（選填“變大”“不變”或“變小”）．
（4）某次實(shí)驗(yàn)中，用如圖丙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式．這主要是以下哪種原因D（選填字母）
A．一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作     B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合         D．力和力臂數(shù)目過(guò)多
（5）在探究實(shí)驗(yàn)中部分同學(xué)們還得出這樣的結(jié)論：只要滿(mǎn)足“動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”，杠桿就平衡．
a、你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的．（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）
b、如何用圖丁的裝置來(lái)驗(yàn)證你的觀(guān)點(diǎn)？答：保證懸掛點(diǎn)位置不變，將彈簧測(cè)力計(jì)斜向右下或左下拉．
（6）某同學(xué)想利用杠桿的平衡條件來(lái)測(cè)量刻度尺的質(zhì)量．
①將刻度尺平放在支座上，左右移動(dòng)刻度尺，找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點(diǎn)位置，記下這個(gè)位置，它就是刻度尺的重心；
②如圖戊所示，將質(zhì)量為M1的物體掛在刻度尺左邊某一位置，向右（選填“左”或“右”）移動(dòng)刻度尺，直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡．記錄物體懸掛點(diǎn)到支座的距離L1和刻度尺的重心到支座的距離L2；
③根據(jù)杠桿的平衡條件，可以計(jì)算出刻度尺的質(zhì)量m=$\frac{{M}_{1}{L}_{1}}{{L}_{2}}$．（用題目中所給物理量表示）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．閱讀短文，回答問(wèn)題．
上周日，學(xué)校組織八年級(jí)全體同學(xué)去南郊風(fēng)景區(qū)春游，同學(xué)們玩得很開(kāi)心．八年級(jí)（3）班的張?zhí)裉裢瑢W(xué)回到家后覺(jué)得口很渴，倒水時(shí)發(fā)現(xiàn)熱水瓶里面已經(jīng)空了，于是她就拿出水壺，倒入小半壺自來(lái)水，放到煤氣灶上用大火加熱．幾分鐘后，水開(kāi)了，壺口處冒出大量“白氣”．張?zhí)裉耜P(guān)掉煤氣灶后取下水壺，水逐漸停止沸騰．當(dāng)她向水瓶中灌水時(shí)，壺口處的水忽然又“沸騰”了，水花四濺，差點(diǎn)兒濺到自己身上．張?zhí)裉駠樍艘惶�，立刻將水壺放下．過(guò)了好一會(huì)兒才拿起水壺向水瓶中灌水，這次沒(méi)有出現(xiàn)剛才的“沸騰”現(xiàn)象．張?zhí)裉裢瑢W(xué)覺(jué)得很奇怪，把這事告訴了在學(xué)校教物理的爸爸．爸爸聽(tīng)了以后，笑著對(duì)恬恬說(shuō)，你已經(jīng)開(kāi)始學(xué)物理了，最好自己來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題．在爸爸的指導(dǎo)下張?zhí)裉裢瑢W(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果如表．
表一
水壺中的水量用大火燒開(kāi)水，水開(kāi)后立即灌入水瓶水燒開(kāi)后過(guò)一會(huì)兒再灌入水瓶
半壺水灌水時(shí)水會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
一壺水灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
表二
水壺中的水量用小火燒開(kāi)水，水開(kāi)后立即灌入水瓶水燒開(kāi)后過(guò)一會(huì)兒再灌入水瓶
半壺水灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
一壺水灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰灌水時(shí)水不會(huì)突然沸騰
發(fā)現(xiàn)原來(lái)已經(jīng)不沸騰的水發(fā)生突然沸騰的現(xiàn)象，只有在同時(shí)滿(mǎn)足以下條件時(shí)才會(huì)出現(xiàn)：①水量比較少（半壺水）；②用大火燒開(kāi)水，水開(kāi)后立即灌入水瓶．張?zhí)裉裢瑢W(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并結(jié)合液體沸騰的條件，終于得到了水在灌入水瓶時(shí)再次沸騰的原因．通過(guò)這次活動(dòng)，張?zhí)裉裾J(rèn)識(shí)到物理與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切．聯(lián)系生活實(shí)際，多觀(guān)察，多實(shí)驗(yàn)，不但可以解決實(shí)際問(wèn)題，而且能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣．
（1）“幾分鐘后，水開(kāi)了，壺口處冒出大量‘白氣’．”其中的“白氣”是小水珠；
“白氣”的形成先后經(jīng)過(guò)的物態(tài)變化是先汽化后液化．
（2）液體沸騰需要滿(mǎn)足的條件是溫度達(dá)到沸點(diǎn)、繼續(xù)吸收熱量．
（3）原來(lái)已經(jīng)不沸騰的水在灌入水瓶時(shí)再次沸騰的原因是什么？由于用大火加熱且水不滿(mǎn)，所以壺的上半部分溫度較高，超過(guò)了水的沸點(diǎn)．將水灌入水瓶時(shí)，水流經(jīng)壺的溫度較高的上半部分，水會(huì)再次吸熱重新沸騰．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

13．熱機(jī)的效率：熱機(jī)工作時(shí)，用來(lái)做有用功的那部分能量與燃料完全燃燒放出的熱量之比，叫做熱機(jī)的效率．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

9．（1）在探究“二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中（實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示）：

①實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃≤?chē)在水平方向上受到兩個(gè)拉力F1、F2的實(shí)驗(yàn)中，小車(chē)應(yīng)該處于靜止?fàn)顟B(tài)．
②實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)調(diào)整鉤碼個(gè)數(shù)米改變F1和F2的大�。�
③實(shí)驗(yàn)中，保持F1和F2大小相等，用手將小車(chē)扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度．松手后，小車(chē)將轉(zhuǎn)動(dòng)．從而得出要使二力平衡，則二力必須在同一條直線(xiàn)上的結(jié)論．
（2）小強(qiáng)同學(xué)為了探究“放在斜面上的物體對(duì)斜面的壓力跟斜面傾斜程度的關(guān)系”，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，步驟如下：先用雙面膠把一個(gè)100g的砝碼固定在50cm長(zhǎng)的一塊彈性薄鋼片，將鋼片的左端固定在桌子的一端；接著緩緩抬起鋼片右端，與水平方向成一定夾角；繼續(xù)抬高右端，增大鋼片與水平方向的夾角，現(xiàn)象依次如圖2甲、乙、丙所示．
①該實(shí)驗(yàn)中，是通過(guò)觀(guān)察鋼片的彎曲程度判斷物體對(duì)斜面壓力的大小．
②斜面上的物體對(duì)斜面的壓力隨斜面傾斜程度的增大而減�。ㄟx填“增大”“減小”或“不變”）
③若繼續(xù)增大傾斜程度，直到與水平方向垂直，則物體對(duì)斜面壓力為零．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖甲是某同學(xué)設(shè)計(jì)的測(cè)量平均速度的實(shí)驗(yàn)，圖乙是某教師的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：將一小塊含鐵小重物（涂黑部分）密封在灌滿(mǎn)水的長(zhǎng)直玻璃管內(nèi)．當(dāng)長(zhǎng)直玻璃管豎直后，迅速移去玻璃管頂端的小磁鐵，小重物開(kāi)始下落，分別測(cè)得小重物到達(dá)15cm、30cm、45cm處所用的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
距離/cm
時(shí)間/s
次數(shù)		153045
11.001.922.82
20.991.942.80
30.961.902.78
（1）要完成該實(shí)驗(yàn)，需要用到的主要測(cè)量工具是刻度尺和刻度尺；
（2）分析表中數(shù)據(jù)（不考慮實(shí)驗(yàn)誤差），從最高處下落到玻璃管底部的過(guò)程中小重物不是（選填“是”或“不是”）做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；
（3）為求小重物在第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)整個(gè)下落過(guò)程的平均速度，某同學(xué)采用了下列兩種計(jì)算方法：
方法1：v=$\frac{s}{t}$=$\frac{0.45m}{2.82s}$=…
方法2：v=$\frac{s}{t}$=[$\frac{0.15m}{1.00s}$+$\frac{（0.30-0.15）m}{（1.92-1.00）s}$+$\frac{（0.45-0.30）m}{（2.82-1.92）s}$]÷3=…
以上兩次計(jì)算方法正確的是方法1（選填“方法1”或“方法2”）；
（4）在甲實(shí)驗(yàn)中，為了測(cè)量鉛筆沿硬紙板下滑的平均速度，應(yīng)使紙板較長(zhǎng)且保持較小（選填“大”或“小”）的角度；
（5）與甲實(shí)驗(yàn)相比，乙實(shí)驗(yàn)具有能保證物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、便于觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程等優(yōu)點(diǎn)，但還有繼續(xù)改進(jìn)之處，你的改進(jìn)建議是加長(zhǎng)玻璃管的長(zhǎng)度（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

13．小明了解到用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)會(huì)有一些因素引起測(cè)量誤差，其中刻度尺的溫度變化也是引起誤差的原因之一，他想通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究刻度尺長(zhǎng)度隨溫度變化的情況．
（1）小明找來(lái)兩把完全相同，長(zhǎng)為20cm的鋼尺子，一把放在冰箱充分冷凍，一把放在陽(yáng)光下長(zhǎng)時(shí)間暴曬，再把兩把鋼尺子進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩把鋼尺子的長(zhǎng)度幾乎沒(méi)有差異，請(qǐng)你寫(xiě)出造成這種現(xiàn)象的原因：兩把鋼尺長(zhǎng)度變化太小，簡(jiǎn)單的測(cè)量工具無(wú)法測(cè)量出微小的變化．
（2）他重新設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置研究物體長(zhǎng)度隨溫度變化的情況，裝置中AB是粗細(xì)均勻的銅棒，COD是可以繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的指針，實(shí)驗(yàn)時(shí)，A端固定不動(dòng)，指針C端靠緊在銅棒B端，當(dāng)用酒精燈給AB加熱時(shí)，小明可以通過(guò)觀(guān)察指針示數(shù)變化分析金屬棒受熱時(shí)的長(zhǎng)度的變化．裝置中銅棒、指針構(gòu)成了一個(gè)整體，其中指針設(shè)計(jì)成CD段比CD段短，這使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察更加的明顯，在物理學(xué)中這種實(shí)驗(yàn)方法叫放大法．（填“放大法”、“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”）
（3）請(qǐng)你根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)值得探究的問(wèn)題：物體在溫度變化時(shí)，物體的長(zhǎng)度變化是否與材料有關(guān)．
（溫馨提示：影響物體長(zhǎng)度變化多少的因素可能有物體的材料、物體自身軟硬程度等等）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．某小組同學(xué)研究“使用動(dòng)滑輪勻速提起物體時(shí)，所用豎直向上拉力F的大小與哪些因素有關(guān)”．他按圖所示方式用兩個(gè)重力不同的滑輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將相應(yīng)的滑輪重G滑、物體重G物和拉力F的大小記錄在表一、二中．

表一：G滑=2牛　　　　　　　　　                                                                 　 表二：G滑=4牛
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		G物
（牛）		F
（牛）		實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		G物
（牛）		F
（牛）
111.5623.0
222.0744.0
343.0865.0
464.0986.0
585.010107.0
①分析比較表一或表二中F與G物的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：使用動(dòng)滑輪勻速提起物體，當(dāng)G滑相同時(shí)，G物越大，F(xiàn)越大．
②分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)2、6（或3、7或4、8或5、9）的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：使用動(dòng)滑輪勻速提起物體，當(dāng)G物相等時(shí)，G滑越大，F(xiàn)越大．
③分析比較表中F與G滑、G物的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可發(fā)現(xiàn)其滿(mǎn)足的數(shù)學(xué)關(guān)系式為F=$\frac{1}{2}$（G物+G滑），由此可判斷：按圖所示的方式使用功滑輪勻速提起物體，若要省力，需要滿(mǎn)足的條件是G物＞G滑．
④該小組同學(xué)z做多次實(shí)驗(yàn)的目的是B．（選填“A”或“B”）
A．取平均值，減小誤差     B．從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得到普遍規(guī)律
⑤若小王同學(xué)用G滑=5牛、G物=3牛的器材做次實(shí)驗(yàn)，則F=4牛；而小李同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)推理可得到：當(dāng)G滑=0N時(shí)，使用動(dòng)滑輪勻速提升物體時(shí)，所用豎直向上拉力F的大小等于物體重力的一半．

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同步練習(xí)冊(cè)答案