某中學(xué)初三（1）班在校研究性學(xué)習(xí)中圍繞電動自行車問題進(jìn)行了廣泛研究，其中的部分問題如下：
某電動自行車蓄電池的供電電壓為36V．若該電動自行車包括載人共重1000N，勻速行駛時所受阻力為總重的0.03倍，而這時供電電流為10A，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的效率為75%．
求：（1）蓄電池的輸出功率；（2）自行車前進(jìn)的速度．
【答案】分析：（1）已知根據(jù)供電電壓和供電電流，根據(jù)公式P=UI計(jì)算電池的輸出功率；
（2）利用電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的效率求出電動自行車的機(jī)械功率；
（3）利用公式P=轉(zhuǎn)換功率、牽引力及行駛速度之間的關(guān)系式．
解答：解：電動自行車蓄電池的供電電壓U=36V，供電電流I=l0A，
電池的輸出功率P=UI=36V×10A=360W；
電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的效率η=75%，電動自行車的機(jī)械功率P′=ηP=75%×360W=270W，
電動自行車包括載人共重G=1000N，勻速行駛時所受阻力f=0.03×1000N=30N，
電動自行車的牽引力F=f=30N，
電動自行車的功率：P′===Fv，
自行車前進(jìn)的速度：v===9m/s．
答：蓄電池的輸出功率為360W；自行車前進(jìn)的速度為9m/s．
點(diǎn)評：本題的關(guān)鍵是能夠通過機(jī)械效率公式轉(zhuǎn)化出電動機(jī)的機(jī)械功率和利用功率公式找到功率、牽引力及行駛速度之間的關(guān)系．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2004?綿陽）物體動能EK的計(jì)算公式是EK=
12
mv2，m表示物體的質(zhì)量，v表示物體的速度．
某中學(xué)初三年級二班的合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，開展研究性學(xué)習(xí)．讓質(zhì)量為m的物塊以初速度v0在不光滑的水平面上運(yùn)動，已知物塊受到的滑動摩擦力大小為f．經(jīng)過多次試驗(yàn)，測出多組不同的初速度v0與滑塊在水平面上滑行對應(yīng)的最大距離s，并對多組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)得出結(jié)論：物塊克服摩擦力做功的最大值等于物塊初動能．老師說這個結(jié)論是成立的．根據(jù)這個結(jié)論解答下面兩個問題：
①當(dāng)物塊的初速度為2m/s時，滑行的最大距離為1.0m，則當(dāng)物塊初速度為4m/s時，滑行的最大距離是
4
4
m．
②已知在水平面上運(yùn)動的物塊受到的摩擦力大小與物塊的質(zhì)量成正比，即f=km，k為常數(shù)，則當(dāng)物塊初速度相同，增加物塊的質(zhì)量，物塊滑行的最大距離
不變
不變
（選填“增大”、“減小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為增加學(xué)生的國防知識，實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三（2）班同學(xué)到東海艦隊(duì)參觀某型號潛水艇．潛水艇的艇殼是用高強(qiáng)度的特種鋼板制造，最大下潛深度可達(dá)350m，潛水艇的總體積為1.5×103m3，艇側(cè)有水艙，潛水艇截面如圖所示．通過向水艙中充水或從水艙中向外排水來改變潛水艇的自重，從而使其下沉或上�。褐Ｋ芏葹�1.03×103kg/m3，g取10N/kg）．水艙未充海水時，潛水艇總重量為9.27×106N，此時，漂浮在海面的潛水艇排開海水的體積是
900m3
900m3
，潛水艇的艇殼用高強(qiáng)度的特種鋼板制造的原因是
液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大
液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，新壩中學(xué)初三（2）班STS課外興趣小組，在探究折射角與入射角關(guān)系時，將一束光從玻璃射向空氣，發(fā)現(xiàn)光在玻璃和空氣的分界面處同時發(fā)生折射和反射現(xiàn)象，且折射角大于入射角；當(dāng)入射角不斷增大時，折射光線離法線越來越遠(yuǎn)，且越來越弱，反射光線卻越來越強(qiáng)，當(dāng)入射角增大到某一角度α?xí)r，折射角達(dá)到90°，折射光線就完全消失，只剩下反射回玻璃中的光線；再減少入射角，當(dāng)入射角小于α?xí)r，折射光線和反射光線又同時存在；而讓光線從空氣射向玻璃時，無論怎樣改變?nèi)肷浣牵凵涔饩�和反射光線都同時存在．他們感到非常驚奇，大家又做了一遍，發(fā)現(xiàn)還是如此，這究竟是什么現(xiàn)象呢？
查閱資料得知，這種折射光線完全消失的現(xiàn)象叫全反射現(xiàn)象，而且此現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)和通信等方面都有廣泛的應(yīng)用．
閱讀上面內(nèi)容，請回答下面問題：
（1）用符號γ將上圖中折射角標(biāo)出；
（2）如果將一束光從空氣射向玻璃，
不能
不能
（選填：能、不能或可能）發(fā)生全反射現(xiàn)象；
（3）發(fā)生全反射現(xiàn)象的條件是：
①
光從玻璃斜射入空氣中
光從玻璃斜射入空氣中
；
②
當(dāng)入射角≥α?xí)r
當(dāng)入射角≥α?xí)r
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某中學(xué)初三（3）班STS的小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯飄浮在水面上．由于時間關(guān)系，當(dāng)時并沒有及時收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后他們來收拾時，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部，他們決定對這一現(xiàn)象進(jìn)行研究，提出了以下幾種猜想：
猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉．
經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定的理由是：
 

接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作：
①取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號，分別測出其質(zhì)量和體積；②配制一大杯鹽水；③將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測出其質(zhì)量和體積．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
馬鈴薯的編號 質(zhì)量/g 體積/cm3
放入鹽水前 在鹽水中下沉后 放入鹽水前 在鹽水中下沉后
A 44.8 39.2 40 33
B 56.1 48.8 50 41
C 77.3 67.9 69 57
請分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：
猜想2是
 
（選填：“正確”或“錯誤”）的；你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因
 
．
該小組采用的研究方法是哪兩項(xiàng)：
 
（A、控制變量 B、作出假設(shè) C、等效替代 D、實(shí)驗(yàn)探究  E、建立模型．）

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

某中學(xué)初三（3）班STS的小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯飄浮在水面上．由于時間關(guān)系，當(dāng)時并沒有及時收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后他們來收拾時，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部，他們決定對這一現(xiàn)象進(jìn)行研究，提出了以下幾種猜想：
猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉．
經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定的理由是：________
接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作：
①取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號，分別測出其質(zhì)量和體積；②配制一大杯鹽水；③將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測出其質(zhì)量和體積．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
馬鈴薯的編號質(zhì)量/g體積/cm3
放入鹽水前在鹽水中下沉后放入鹽水前在鹽水中下沉后
A44.839.24033
B56.148.85041
C77.367.96957
請分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：
猜想2是________（選填：“正確”或“錯誤”）的；你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因________．
該小組采用的研究方法是哪兩項(xiàng)：________（A、控制變量 B、作出假設(shè) C、等效替代 D、實(shí)驗(yàn)探究　E、建立模型．）

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同步練習(xí)冊答案