在①用托盤(pán)天平測(cè)量質(zhì)量,②用開(kāi)瓶扳手開(kāi)瓶蓋,③用筷子夾菜的過(guò)程中,我們都是使用了一種叫做
杠桿
杠桿
的簡(jiǎn)單機(jī)械.其中是為了省力的是
(本空選填前面的序號(hào)),但無(wú)論使用哪種機(jī)械都一定不能省
分析:(1)一根硬棒在力的作用下能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),這根硬棒叫杠桿;
(2)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),判斷筷子在使用過(guò)程中,動(dòng)力臂和阻力臂的大小關(guān)系,再判斷它是屬于哪種類型的杠桿;
(3)使用任何機(jī)械都不省功.
解答:解:(1)根據(jù)杠桿的定義可知,天平,開(kāi)瓶扳手,筷子屬于杠桿;
(2)天平在使用過(guò)程中,動(dòng)力臂等于阻力臂,是等臂杠桿,
開(kāi)瓶扳手在使用過(guò)程中,動(dòng)力臂大于阻力臂,是省力杠桿,
筷子在使用過(guò)程中,動(dòng)力臂小于阻力臂,是費(fèi)力杠桿;
(3)使用機(jī)械可以省力,也可以省距離.但不能省功.
故答案為:杠桿;②;功.
點(diǎn)評(píng):此題考查的主要是杠桿的分類,主要包括以下幾種:
①省力杠桿,動(dòng)力臂大于阻力臂;
②費(fèi)力杠桿,動(dòng)力臂小于阻力臂;
③等臂杠桿,動(dòng)力臂等于阻力臂.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2010?長(zhǎng)春模擬)學(xué)完《杠桿》的知識(shí)后,小明設(shè)計(jì)了一種測(cè)量物體質(zhì)量的工具,如圖甲所示,其中AB是一根輕質(zhì)木桿,AO=OB,O處為提紐.

(1)當(dāng)把物體放在左盤(pán)中,為了使木桿在水平位置平衡,他應(yīng)在右盤(pán)中放入質(zhì)量與左盤(pán)物體質(zhì)量
相等
相等
的砝碼.在測(cè)量中發(fā)現(xiàn),為了測(cè)出不同物體的質(zhì)量,他應(yīng)該準(zhǔn)備不同質(zhì)量的砝碼,很不方便.
(2)他看到物理課本中有這樣一句話“托盤(pán)天平的兩臂長(zhǎng)度相等,天平平衡后,被測(cè)物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量”.實(shí)際上使用天平經(jīng)常同時(shí)用到砝碼和游碼,此時(shí)被測(cè)物體的質(zhì)量應(yīng)
大于
大于
砝碼的質(zhì)量(選填“大于”、“等于”或“小于”).
(3)他想是否可以不用右盤(pán)而直接用一個(gè)質(zhì)量較大的鐵塊來(lái)做游碼,于是對(duì)上述的設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn).他更換了一根更長(zhǎng)的輕質(zhì)木桿,并將右盤(pán)換成了一個(gè)可移動(dòng)的鐵塊.如圖乙所示,當(dāng)左盤(pán)中放入1kg物體時(shí),鐵塊正好在C處使木桿在水平位置平衡.若增加左盤(pán)中物體的質(zhì)量,鐵塊應(yīng)向
端移動(dòng),也能使木桿在水平位置平衡.用這樣的方法,就可以標(biāo)出木桿上不同的位置所對(duì)應(yīng)左盤(pán)中不同物體的質(zhì)量,從而解決(1)中的問(wèn)題.
(4)但小明又發(fā)現(xiàn),當(dāng)左盤(pán)中物體質(zhì)量較大時(shí),無(wú)論怎么移動(dòng)鐵塊也無(wú)法實(shí)現(xiàn)木桿在水平位置平衡,請(qǐng)你在不增加木桿長(zhǎng)度的情況下,幫助小明實(shí)現(xiàn)木桿在水平位置平衡.你的方法是:
將左盤(pán)向提鈕方向適當(dāng)移動(dòng)
將左盤(pán)向提鈕方向適當(dāng)移動(dòng)
.(寫(xiě)出一種方法即可)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小陳從廢品回收站中揀回一根質(zhì)量大約500克,沒(méi)有秤砣的舊桿秤,桿秤上的刻度模糊不清,如圖,小陳用下列器材進(jìn)行了下列測(cè)量.

器材:鉤碼2只,大約100克,量程為300克的托盤(pán)天平(含砝碼),毫米刻度尺一把,輕質(zhì)細(xì)繩兩根
要求:1.測(cè)桿秤的質(zhì)量m
(1)請(qǐng)你寫(xiě)出小陳測(cè)量桿秤的質(zhì)量的主要實(shí)驗(yàn)步驟(表述中用到的字母可以任意選取).
(2)要直接測(cè)量的物理量有
用刻度尺測(cè)出在桿秤平衡時(shí)結(jié)點(diǎn)A到提扭間的距離;用刻度尺測(cè)出桿秤平衡時(shí)秤砣B到提扭的距離;用天平測(cè)出兩個(gè)鉤碼的質(zhì)量mo
用刻度尺測(cè)出在桿秤平衡時(shí)結(jié)點(diǎn)A到提扭間的距離;用刻度尺測(cè)出桿秤平衡時(shí)秤砣B到提扭的距離;用天平測(cè)出兩個(gè)鉤碼的質(zhì)量mo

2.測(cè)定星的位置
小陳找到了桿秤的秤砣,并測(cè)出了砣的質(zhì)量為m1,請(qǐng)你幫他找出定星的位置,方法是:
把秤砣懸掛于桿秤上,提起提扭,調(diào)整砣的位置,直到桿秤水平平衡,記下砣懸掛秤的位置C,C即為定星的位置
把秤砣懸掛于桿秤上,提起提扭,調(diào)整砣的位置,直到桿秤水平平衡,記下砣懸掛秤的位置C,C即為定星的位置

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

某綜合實(shí)踐活動(dòng)小組的同學(xué)利用所學(xué)知識(shí)測(cè)量雞蛋的密度,該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟如下:

A.用托盤(pán)天平測(cè)出雞蛋的質(zhì)量m;
B.按如下步驟來(lái)測(cè)量雞蛋的體積V;
C.根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)算出雞蛋的密度p=
m
v

(1)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師指出該實(shí)驗(yàn)的誤差較大,請(qǐng)你指出產(chǎn)生誤差的主要環(huán)節(jié),并說(shuō)明這個(gè)環(huán)節(jié)的測(cè)量會(huì)使測(cè)得的雞蛋密度偏大還是偏?
(2)請(qǐng)你用彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、水、細(xì)線(帶輕質(zhì)小網(wǎng)兜),再設(shè)計(jì)出一種測(cè)雞蛋密度的方案.寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟和雞蛋密度表達(dá)式.
實(shí)驗(yàn)步驟:①
雞蛋用細(xì)線拴好掛在測(cè)力計(jì)上,讀出示數(shù),即為雞蛋的重力G
雞蛋用細(xì)線拴好掛在測(cè)力計(jì)上,讀出示數(shù),即為雞蛋的重力G
;  ②
將雞蛋浸沒(méi)水中,讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F
將雞蛋浸沒(méi)水中,讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F
;  ③
根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)算出雞蛋的密度
根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)算出雞蛋的密度

雞蛋密度表達(dá)式:ρ雞蛋=
G
G-F
ρ
G
G-F
ρ

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)小明同學(xué)選用托盤(pán)天平、小刀、刻度尺等器材,測(cè)定馬鈴薯的密度.
(1)用小刀將馬鈴薯削成邊長(zhǎng)為4cm的正方體,其體積是
 
cm3
(2)將托盤(pán)天平放在水平桌面上,調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí),先將游碼移到
 
處.天平指針靜止時(shí)的位置如圖甲所示,接下來(lái)應(yīng)進(jìn)行的操作是
 
(填寫(xiě)字母代號(hào)).
A.向右移動(dòng)游碼,使橫梁平衡
B.向右移動(dòng)平衡螺母,使橫梁平衡
C.將馬鈴薯放于左盤(pán),向右盤(pán)添加砝碼
(3)天平橫梁調(diào)節(jié)平衡后,往左盤(pán)放入削好的馬鈴薯;天平再次平衡時(shí),右盤(pán)所加砝碼和游碼的位置如圖乙所示.則馬鈴薯的質(zhì)量是
 
g,密度是
 
g/cm3
(4)在調(diào)節(jié)天平平衡時(shí),如果小明忘記將游碼調(diào)回到0刻度,則他測(cè)量的質(zhì)量值將比真實(shí)值
 
,馬鈴薯的密度將
 

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小強(qiáng)同學(xué)用托盤(pán)天平測(cè)量一塊橡皮的質(zhì)

量,調(diào)節(jié)天平平衡時(shí),將游碼調(diào)到0刻度后,發(fā)現(xiàn)指針

停在分度盤(pán)的右側(cè),如圖甲所示.要使天平平衡,應(yīng)使

右端的平衡螺母向         移動(dòng).天平平衡后,在左

盤(pán)放橡皮,右盤(pán)添加砝碼,向右移動(dòng)游碼后.指針停在分度盤(pán)中央,所加砝碼數(shù)值和游

碼的位值如圖乙所示:則橡皮的質(zhì)量是         g.如果調(diào)節(jié)天平平衡時(shí),忘記將游碼

調(diào)到0刻度,則他測(cè)量的橡皮質(zhì)量比真實(shí)值         。

  

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同步練習(xí)冊(cè)答案