【題目】探究杠桿的平衡條件:
(1)杠桿在支架上,如圖(a),要使其在水平位置平衡,可將杠桿左端的平衡螺母向________調(diào)節(jié),當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí),杠桿自重的力臂為________ cm.實(shí)驗(yàn)中使杠桿在水平位置平衡的好處是________(選填“便于讀數(shù)”、“便于調(diào)節(jié)杠桿平衡”或“便于測(cè)量力臂”)
(2)如圖 (b),在右邊用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉,使杠桿在水平位置平衡時(shí),左邊鉤碼離支點(diǎn)20cm,右邊掛鉤離支點(diǎn)15cm,每個(gè)鉤碼重為1N,則此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)應(yīng)為________ N.
(3)如圖 (c),當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí),與圖(b)相比彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)將________(選填“變大”、“變小”或“不變”),這是因?yàn)閺椈蓽y(cè)力計(jì)拉力的力臂________ (選填“變長(zhǎng)了”、“變短了”或“不變”)
【答案】)右 0 便于測(cè)量力臂 4 變大 變短了
【解析】
(1)探究杠桿平衡條件時(shí),調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,平衡螺母向上翹的一端移動(dòng),使杠桿在水平位置平衡;杠桿在水平位置平衡,杠桿的重心通過(guò)支點(diǎn),分析杠桿自重的力臂;杠桿在水平位置平衡,并且力豎直作用在杠桿上,力的力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂大;
(2)根據(jù)杠桿平衡條件,求出彈簧測(cè)力計(jì)的拉力;
(3)當(dāng)力傾斜作用在杠桿上,杠桿在水平位置平衡,分析力臂的變化,阻力和阻力臂不變,分析彈簧測(cè)力計(jì)的拉力的變化。
(1)圖(a)中杠桿的右端上翹,左端的平衡螺母向右移動(dòng),直到杠桿在水平位置平衡;
杠桿在水平位置平衡,杠桿的重心通過(guò)支點(diǎn),杠桿重的力臂為0;杠桿在水平位置平衡,并且力豎直作用在杠桿上,力的力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂大小;
(2)根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,3N×20cm=F2×15cm,所以F2=4N;
(3)當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉動(dòng)杠桿時(shí),力臂變小,阻力和阻力臂不變,根據(jù)杠桿的平衡條件可知彈簧測(cè)力計(jì)的拉力會(huì)變大。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)在沒(méi)有電流表的情況下,利用電壓表和已知阻值的定值電阻R0,測(cè)量未知電阻Rx的阻值,圖中不可實(shí)現(xiàn)測(cè)量Rx阻值的電路圖是( )
A. B. C. D.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】一天,小明媽媽要用電吹風(fēng)機(jī)時(shí),發(fā)現(xiàn)家里的電吹風(fēng)機(jī)只能吹冷風(fēng)不能吹熱風(fēng),經(jīng)檢查,原來(lái)是機(jī)內(nèi)的電熱絲已經(jīng)燒壞了,小明想用一根阻值相同的電熱絲來(lái)替換,為此:
型號(hào) | SHZ2010-624 |
額定功率 | 熱風(fēng)時(shí):1080W |
冷風(fēng)時(shí):W | |
額定電壓 | 220V |
(1)他從銘牌上查到,該電吹風(fēng)機(jī)吹熱風(fēng)時(shí)的額定功率為1080W;又認(rèn)真研究了電吹風(fēng)機(jī)的電路(如圖),弄清了當(dāng)選擇開(kāi)關(guān)放在“冷”時(shí),就把 ______ 連入了電路;當(dāng)開(kāi)關(guān)放到“熱”時(shí),就是把 ______ 連入電路。
(2)小明關(guān)掉家中所有電器,只打開(kāi)電吹風(fēng)機(jī),觀測(cè)出家中的電能表2min內(nèi)轉(zhuǎn)了20轉(zhuǎn),結(jié)合電能表銘牌上的“3000R/kWh”字樣,他求出了吹風(fēng)機(jī)吹冷風(fēng)時(shí)的功率為多少?
(3)請(qǐng)你根據(jù)上述描述幫小明算出應(yīng)選配的電熱絲的阻值。
(4)當(dāng)電路供電電壓為200V時(shí),電吹風(fēng)電熱絲的實(shí)際電功率為多大?
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小江同學(xué)利用一個(gè)彈珠、三根材料和厚度相同、長(zhǎng)寬不同的橡皮條,探究“橡皮條的彈性勢(shì)能與長(zhǎng)度、寬度的關(guān)系.”他依次將橡皮條固定在彈弓上,如圖所示,在彈性范圍內(nèi),拉伸相同的伸長(zhǎng)量,將彈珠在同一位置沿水平方向彈射出去,測(cè)得彈射的水平距離,數(shù)據(jù)如下表:
次數(shù) | 橡皮條 | 橡皮條寬/cm | 橡皮條長(zhǎng)/cm | 彈射的水平距離/m |
1 | a | 0.50 | 20.00 | 10.10 |
2 | b | 0.50 | 30.00 | 8.20 |
3 | c | 1.00 | 20.00 | 14.00 |
請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)中,是通過(guò)比較 來(lái)間接反映橡皮條的彈性勢(shì)能大。
(2)比較第1次和第2次實(shí)驗(yàn)可知,拉伸相同的伸長(zhǎng)量,橡皮條的彈性勢(shì)能與橡皮條的 有關(guān);
(3)比較低1次和第3次實(shí)驗(yàn)可知,拉伸相同的伸長(zhǎng)量,橡皮條的彈性勢(shì)能還與橡皮條的 有關(guān);
(4)用同種材料同厚度的橡皮條,拉伸相同的伸長(zhǎng)量,彈性勢(shì)能最大的橡皮條是
A、窄面長(zhǎng)的 B、寬面長(zhǎng)的 C、窄面短的 D、寬面短的.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,一顆子彈沿水平方向射入懸掛在繩子下端的木塊并停留其中,使木塊擺動(dòng)一定的角度,請(qǐng)你分別分次子彈射擊木塊的過(guò)程和木塊擺動(dòng)的過(guò)程中,機(jī)械能是怎樣轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的?
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于核能的說(shuō)法中正確的是
A. 物質(zhì)是由原子組成的,原子中有原子核,所以利用任何物質(zhì)都能得到核能
B. 到目前為止,人類(lèi)獲得核能有兩種途徑,即原子核的裂變和聚變
C. 原子彈和氫彈都是利用原子核裂變的原理制成的
D. 自然界只有在人為的條件下才會(huì)發(fā)生聚變
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下面的短文,回答問(wèn)題.
熱傳導(dǎo)
熱可以從溫度高的物體傳到溫度低的物體,或者從物體的高溫部分傳到低溫部分.這種現(xiàn)象叫做熱傳遞.熱傳遞的方式有三種:傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射.下面來(lái)介紹傳導(dǎo).
如圖所示,用凡士林在金屬棒上粘幾根火柴,然后用酒精燈給金屬棒的A端加熱.可以看到,離A端最近的火柴先掉下,然后其它幾根火柴依次掉下,離A端越遠(yuǎn)的火柴掉下得越遲.這表明,熱是從金屬棒溫度高的一端沿著金屬棒傳到溫度低的一端.
熱從物體溫度高的部分沿著物體傳到溫度低的部分,叫做傳導(dǎo).各種物質(zhì)都能夠傳導(dǎo)熱,但是不同物質(zhì)傳導(dǎo)熱的本領(lǐng)不同.善于傳導(dǎo)熱的物質(zhì)叫做熱的良導(dǎo)體.不善于傳導(dǎo)熱的物質(zhì)叫做熱的不良導(dǎo)體.金屬都是熱的良導(dǎo)體,瓷、木頭、棉花等都是熱的不良導(dǎo)體.
(1)只要物體之間或同一物體的不同部分存在著 ______ 差,就會(huì)有熱傳遞現(xiàn)象發(fā)生.
(2)熱傳遞的三種方式是: ______ 、對(duì)流和輻射.
(3)把鋼勺和瓷勺同時(shí)放在熱湯里面,鋼勺柄很快就燙手,瓷勺柄很久也不燙手.這是因?yàn)?______ .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】下列現(xiàn)象中,由于光的直線傳播而形成的是()
A. 天鵝的倒影
B. 日環(huán)食
C. 人看到水中的魚(yú)
D. 澆不滅的蠟燭
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法,其中正確的是
A. 圖是研究電動(dòng)機(jī)工作原理的實(shí)驗(yàn)裝置
B. 圖是探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置
C. 圖是探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)裝置
D. 圖實(shí)驗(yàn)說(shuō)明通電導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)
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