根據(jù)圖所示G-m關系圖象，回答下列問題：
（1）質(zhì)量為600g的物體的重力是
6
6
N．
（2）根據(jù)圖象可以得出的結論是：
物體受到的重力大小與它的質(zhì)量成正比
物體受到的重力大小與它的質(zhì)量成正比
．
分析：（1）質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少，是物體的屬性，與形狀、狀態(tài)、位置的變化無關；
（2）重力：物體由于地球的吸引而產(chǎn)生的力，物體受到的重力與它的質(zhì)量成正比，即g=
G
m
．
解答：解：（1）圖象中橫坐標表示重力，縱坐標表示的質(zhì)量，由圖象可以看出：物體質(zhì)量為100g時對應的重力是1N，200g時對應的重力是2N，300g時對應3N，因此質(zhì)量為600g時，對應的重力應是6N．
（2）從以上分析也可以看出，物體的質(zhì)量越大，對應的重力越大，并且重力和質(zhì)量的比值是一定的，因此可以得出的結論是：物體受到的重力與它的質(zhì)量成正比．
故答案為：（1）6；（2）物體受到的重力大小與它的質(zhì)量成正比．
點評：本題是一道圖象信息給予題，對于圖象類的題目，要先看清楚橫、縱坐標表示的物理量，根據(jù)數(shù)值的定量關系來得出相應的結論．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?成都）小明、小亮和小敏在實驗室分別做三個小實驗，實驗過程中，他們分別遇到了不同的困惑，有些困惑，他們通過交流已經(jīng)提出了解決方案，但還需要聽聽你的意見；有些困惑，需要你幫助解決．
（1）小明的實驗是“探究杠桿的平衡條件”，他在完成教材中的探究任務后，又多加了一個彈簧測力計繼續(xù)進行探究．他的困惑是：在圖所示杠桿已經(jīng)平衡的情況下，不知道怎樣測彈簧拉力的力臂．請你在圖中幫小明作出彈簧拉力F對支點O的力臂．

（2）小亮的實驗是“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關系”，他選擇了三個體積不同，質(zhì)量分別為89g、178g、356g的實心銅塊做實驗．實驗中，他用每次都盛有30cm3水的量筒分別測出了三個銅塊的體積，并將數(shù)據(jù)記錄在了自己設計的表格中．
 質(zhì)量m/g體積V/cm3比值（m/V）/（g/cm3）
銅塊18910 
銅塊217820 
銅塊335670 
小亮在計算質(zhì)量與體積的比值（ m/V）時，發(fā)現(xiàn)其中的一個數(shù)據(jù)測量有錯誤，這個數(shù)據(jù)應該是
70cm3
70cm3
（填該數(shù)據(jù)的數(shù)字和它的單位）．
小亮的困惑是：不清楚這個錯誤是怎樣產(chǎn)生的．
請你幫小亮指出該錯誤產(chǎn)生的原因：
沒有用浸入銅塊后水和銅塊的總體積減去最初水的體積
沒有用浸入銅塊后水和銅塊的總體積減去最初水的體積
．
（3）小敏的實驗是“探究凸透鏡成像的特點”．她的困惑是：不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距．小亮給他提供的解決方案是：根據(jù)圖所示的設計方案圖進行實驗．測出焦距．你的意見：小亮的“方案”是
可行
可行
（填“可行”或“不可行”）的．

A．如果“方案”可行，請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項：
實驗時要讓平行光線盡量與透鏡的主光軸平行
實驗時要讓平行光線盡量與透鏡的主光軸平行

B．如果“方案”不可行，請?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案：
A
A
．
（說明：若你認為“方案”可行，則選A解答，若你認為“方案”不可行，則選B解答）

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科目：初中物理 來源：2011-2012學年四川省九年級3月檢測物理卷 題型：實驗題

（12分）小明、小亮和小敏在實驗室分別做三個小實驗，實驗過程中，他們分別遇到了不同的困惑。有些困惑，他們通過交流已經(jīng)提出了解決方案，但還需要聽聽你的意見；有些困惑，需要你幫助解決。

    (1)小明的實驗是“探究杠桿的平衡條件”， 他在完成教材中的探究任務后，又多加了一個彈簧測力計繼續(xù)進行探究。他的困惑是：在圖所示杠桿已經(jīng)平衡的情況下，不知道怎樣測彈簧拉力的力臂。請你在圖中幫小明作出彈簧拉力F對支點O的力臂。[全品高考網(wǎng)]

    (2)小亮的實驗是“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關系”，他選擇了三個體積不同，質(zhì)量分別為89 g、178 g、356 g的實心銅塊做實驗。實驗中，他用每次都盛有30 cm3水的量筒分別測出了三個銅塊的體積，并將數(shù)據(jù)記錄在了自己設計的表格中。

    小亮在計算質(zhì)量與體積的比值( m/V )時，發(fā)現(xiàn)其中的一個測量數(shù)據(jù)有錯誤，這個測量數(shù)據(jù)（原始數(shù)據(jù)）是__     __（填該數(shù)據(jù)的數(shù)字和它的單位）。

小亮的困惑是：這個錯誤是怎樣產(chǎn)生的。請你幫他找錯誤產(chǎn)生的原因：__                         _

正確的數(shù)據(jù)應該是      （填該數(shù)據(jù)的數(shù)字和它的單位）

(3)小敏的實驗是“探究凸透鏡成像的特點”。

她的困惑是：不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距。

小亮給他提供的解決方案是：根據(jù)圖所示的設計方案圖進行實驗．測出焦距。

    你的意見：小亮的“方案”是           （填“可行”或“不可行”）的。

    A．如果“方案”可行，則在具體操作中應該注意：使像的大小與亮度是                 。

B．如果“方案”不可行，請?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案：_                                         。

 

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

根據(jù)圖所示G-m關系圖象，回答下列問題：
（1）質(zhì)量為600g的物體的重力是______N．
（2）根據(jù)圖象可以得出的結論是：______．

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科目：初中物理 來源：2010-2011學年北京市高井中學八年級（下）月考物理試卷（4月份）（解析版） 題型：解答題

根據(jù)圖所示G-m關系圖象，回答下列問題：
（1）質(zhì)量為600g的物體的重力是______N．
（2）根據(jù)圖象可以得出的結論是：______．

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