Question

在“研究水的沸騰”實驗中：

（1）如圖1甲所示，剛倒入熱水時發(fā)現(xiàn)溫度計管壁模糊，很難看清示數(shù)，主要原因是

水蒸氣液化成小水珠沾在溫度計上

．
（2）燒杯上方加一紙蓋后進行實驗，如圖1乙所示．每隔1min記錄溫度計示數(shù)（見下表），4min時溫度計示數(shù)如圖1丙所示，此時溫度為

96

℃，直到水沸騰一段時間后停止讀數(shù)，由表可知水的沸點為

98

℃．

時間/min	0	1	2	3	4	5	6	7	8
溫度/℃	88	90	92	94	96	97	98	98	98

（3）根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)在圖1丁中畫出水溫隨時間變化的圖象（請繪制在答題紙上 ）．
（4）甲、乙兩組同學雖然選用的實驗裝置相同，但水開始沸騰的時刻不同，他們繪制的沸騰圖象如圖2所示：a、b兩種圖象不同的原因是水的

質(zhì)量

不同．
（5）小明所在的丙組實驗時水溫達到90℃到水沸騰共用時10min．為了節(jié)約課堂時間，請你給小明提出一條合理化建議：

減少水的質(zhì)量

．
（6）小宇同學按老師的要求仔細觀察了沸騰前和沸騰時的氣泡變化情況，隨手畫了下來，但忘記記錄哪個是沸騰前的變化情況，哪個是沸騰時的變化情況了，請你替他選擇，沸騰前的氣泡變化情況應該是圖3中的

B

圖．

Answer 1

分析：（1）物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)是液化．
（2）①溫度計的讀數(shù)：首先確定零上還是零下，確定每一個大格和每一個小格各代表的示數(shù)，從小數(shù)字讀向大數(shù)字．
②液體沸騰時，不斷吸熱，溫度保持不變，這個不變的溫度是液體的沸點．
（3）在圖上描出時間和溫度的對應點，然后用光滑的曲線連接起來．
（4）從開始給水加熱到水沸騰，加熱時間不同，根據(jù)Q=cm△t進行判斷，可能是水的質(zhì)量不同，可能是水的初溫不同．
（5）從給水開始加熱到水沸騰需要的時間比較長，根據(jù)Q=cm△t知，可能是水的質(zhì)量太大，可能是水的初溫太低等等．
（6）水沸騰之前，水下層的溫度高于上層的水溫，氣泡上升過程中，氣泡中的水蒸氣遇冷液化成水，氣泡變�。凰�沸騰時，整個容器中水溫相同，水內(nèi)部不停的汽化，產(chǎn)生大量的水蒸氣進入氣泡，氣泡變大．

解答：解：（1）燒杯中剛倒入熱水，熱水蒸發(fā)的水蒸氣遇冷的溫度計液化成小水珠沾的溫度計上，所以溫度計管壁模糊，很難看清示數(shù)．
（2）①零刻度在溫度計的下方，液柱遠離零刻度，是零上，每一個大格代表10℃，每一個小格代表1℃，示數(shù)是96℃．
②由表格數(shù)據(jù)知，水在第6min開始沸騰，沸騰時不斷吸收熱量，溫度保持98℃不變，所以此時水的沸點是98℃．
（3）在圖象上描出（0，88）（1，90）（2，92）（3，94）（4，96）（5，97）（6，98）（7，98）（8，98），用光滑的曲線連接起來，如圖．

（4）由圖象知，水的初溫和末溫都相等，又因為水的比熱一定，加熱時間不同，水吸熱不同，根據(jù)Q=cm△t知，是水的質(zhì)量不同造成的．
（5）根據(jù)Q=cm△t知，水的比熱不變，加熱時間長，就是水吸收熱量多，可能是水的質(zhì)量太大，可能是水的初溫太低，為減少從開始加熱到沸騰時的時間，可以采取的措施有減少水的質(zhì)量、提高水的初溫．
（6）水沸騰之前，水下層的溫度高于上層的水溫，氣泡上升過程中，氣泡中的水蒸氣遇冷液化成水，氣泡變小，所以B是沸騰前的現(xiàn)象；
水沸騰時，整個容器中水溫相同，水內(nèi)部不停的汽化，產(chǎn)生大量的水蒸氣進入氣泡，氣泡變大，所以A是沸騰時的情況．
故答案為：（1）水蒸氣液化成小水珠沾的溫度計上；（2）96；98；96；（3）如上圖；（4）質(zhì)量；（5）減少水的質(zhì)量；（6）B．

點評：水的沸騰實驗是初中熱學部分最重要的實驗，本題考查的比較全面，考查了沸騰前和沸騰時氣泡變化、裝置安裝、氣壓和沸點的關系、沸騰的條件、沸騰的特點、沸點等等．