(2010?茅箭區(qū)模擬)下列關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能的說法正確的是(  )
分析:溫度、熱量和內(nèi)能是相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)熱學(xué)物理量;溫度和內(nèi)能是表達(dá)某時(shí)刻的狀態(tài)量;熱量是出現(xiàn)在熱傳遞過程中的一個(gè)過程量,不能說物體含有熱量;物體的內(nèi)能與溫度有關(guān),溫度升高,內(nèi)能增大;晶體熔化和凝固過程中,雖吸熱和放熱,但溫度保持不變.
解答:解:A、一個(gè)物體放出熱量時(shí),溫度可能下降,也可能不變,如液態(tài)的晶體在凝固時(shí),雖放熱,但溫度保持不變;故A錯(cuò)誤;
B、一個(gè)物體內(nèi)能增加時(shí),溫度可能升高,也可能不變,如晶體在熔化時(shí),吸收熱量,內(nèi)能增加,但溫度保持在熔點(diǎn)不變;故B正確;
C、熱量是出現(xiàn)在熱傳遞過程中的一個(gè)過程量,不能說物體含有熱量,可以說吸收或放出熱量;可以說物體含有內(nèi)能;物體的溫度越低,所含的內(nèi)能越少;故C錯(cuò)誤;
D、對(duì)物體做功,物體內(nèi)能可能增大,也可能不變;故物體的溫度可能升高,也可能不變;故D錯(cuò)誤;
故選B
點(diǎn)評(píng):此題考查了熱學(xué)中幾個(gè)物理量之間的關(guān)系,溫度、熱量和內(nèi)能之間互相聯(lián)系、互相影響.
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?茅箭區(qū)模擬)下面是小紅同學(xué)關(guān)于聲現(xiàn)象知識(shí)結(jié)構(gòu)的歸納,其中不正確的是(  )

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(2010?茅箭區(qū)模擬)關(guān)于力和運(yùn)動(dòng),下列說法中正確的是( 。

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(2010?茅箭區(qū)模擬)2010年5月6日凌晨2時(shí)左右,重慶市梁平縣回龍鎮(zhèn)發(fā)生12級(jí)特大龍卷風(fēng)襲擊,造成許多村民的房屋跨塌,交通、電力等基礎(chǔ)設(shè)施受損嚴(yán)重.龍卷風(fēng)摧毀房屋,交通、電力等基礎(chǔ)設(shè)施,說明風(fēng)具有
能量
能量
.龍卷風(fēng)經(jīng)過處房蓋上下產(chǎn)生壓強(qiáng)差.導(dǎo)致房蓋被掀起.壓強(qiáng)差產(chǎn)生的原因是
房頂上方空氣流速大,壓強(qiáng)小,小于屋內(nèi)壓強(qiáng)
房頂上方空氣流速大,壓強(qiáng)小,小于屋內(nèi)壓強(qiáng)

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?茅箭區(qū)模擬)如圖是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景:
(1)在探究活動(dòng)中對(duì)玻璃板放置的要求是
豎直放置
豎直放置

(2)選擇蠟燭A和B的要求是:
大小相同
大小相同
;
(3)如果在圖a中蠟燭像的位置上放一張白紙板做屏幕,則白紙板上將
沒有
沒有
(填寫“有”或“沒有”)蠟燭的像;
(4)測(cè)量視力時(shí),利用平面鏡成像特點(diǎn)可以節(jié)省空間.如圖b所示,讓被測(cè)者面對(duì)著鏡子背對(duì)視力表,此人看到視力表的像離他的距離是
5
5
m.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?茅箭區(qū)模擬)生活在高原的人們常用壓力鍋煮食物,如圖是電壓力鍋和它的工作電路圖.其工作電壓U=220V,R1為工作時(shí)的加熱電阻,標(biāo)有額定功率為800W,R2為保溫電阻,且R2=2R1,S1為壓力開關(guān),當(dāng)壓強(qiáng)達(dá)到設(shè)定值時(shí)S1會(huì)自動(dòng)斷開,S2為限時(shí)開關(guān),可以設(shè)定加熱時(shí)間.求:
(1)當(dāng)鍋內(nèi)氣壓為150KPa時(shí),鍋內(nèi)氣體對(duì)鍋蓋(400cm2)的壓力多大?
(2)壓力鍋正常工作時(shí),R1的阻值多大?
(3)若用此壓力鍋煮骨頭湯,S2限時(shí)60min,S1、S2同時(shí)閉合,工作30min后,S1達(dá)到限壓值斷開,S2閉合至限時(shí)結(jié)束.此過程中共消耗多少電能?

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