馬上就要面臨人生的一次重大的選擇了，母校----達(dá)外太多值得我們留念和思索：綠色的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)留下的腳印和歡笑，電子白板中播出的一行行的知識(shí)、一幅幅的圖畫(huà)、一幅幅生動(dòng)的視頻，校園文化藝術(shù)節(jié)中優(yōu)美的舞姿、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲，閱覽室圖書(shū)中深刻的人生哲理，還有親愛(ài)的同學(xué)、如嚴(yán)父親般的“滾子哥哥”、如慈母般的“雪蓮姐姐”，何去何從，一定要思考好哦！其他學(xué)校還能找到這些嗎？若果能，那老師的敬業(yè)精神，同學(xué)們與老師的融洽，學(xué)�？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硭纬傻膬?yōu)良的校風(fēng)，優(yōu)良的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施還能找到嗎？恐怕全川東北也難找?guī)姿桑。。?-同學(xué)還猶豫什么呢．”以上一段文字內(nèi)容是初三某一同學(xué)的作文中的一段，其中描述聲現(xiàn)象的文字內(nèi)容是 ，設(shè)及電的知識(shí)有 ．（用原文的詞句填空，每空只寫(xiě)一條）我們?cè)陉?yáng)光長(zhǎng)跑時(shí)，以 參照物自己是靜止的，腳受到地面的摩擦力方向 ．
【答案】分析：（1）從材料中的“綠色的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)留下的腳印和歡笑，”和“悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲”可找到描述聲現(xiàn)象的文字；
（2）從“電子白板中播出的一行行的知識(shí)、一幅幅的圖畫(huà)、一幅幅生動(dòng)的視頻，”可找到設(shè)及電的知識(shí)；
（3）判斷物體是否運(yùn)動(dòng)就看物體與參照物之間的位置是否發(fā)生變化，位置發(fā)生變化則物體運(yùn)動(dòng)，位置不發(fā)生變化，則物體靜止．
（4）兩個(gè)互相作用的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，在兩物體的接觸面之間會(huì)產(chǎn)生阻礙它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)的作用力，這個(gè)力叫摩擦力．
解答：解：（1）描述聲現(xiàn)象的文字內(nèi)容有“綠色的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)留下的腳印和歡笑，”和“悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲”；
（2）設(shè)及電的知識(shí)有“電子白板中播出的一行行的知識(shí)、一幅幅的圖畫(huà)、一幅幅生動(dòng)的視頻，”；
（3）因?yàn)樵陉?yáng)光下長(zhǎng)跑，所以以自己的影子為參照物時(shí)，影子和自己的相對(duì)位置始終沒(méi)有發(fā)生改變，所以是靜止的；
（4）摩擦力是在兩物體的接觸面之間會(huì)產(chǎn)生阻礙它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)的作用力，所以長(zhǎng)跑時(shí)腳受到地面的摩擦力方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反．
故答案為：悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲；電子白板中播出的一行行的知識(shí)、一幅幅的圖畫(huà)、一幅幅生動(dòng)的視頻；
自己的影子；與物體運(yùn)動(dòng)方向相反．
點(diǎn)評(píng)：此題從和考查聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)等知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，前兩個(gè)孔比較容易解答，后兩個(gè)空相對(duì)來(lái)說(shuō)，稍微有點(diǎn)難度，尤其是第三個(gè)空，“以什么為參照物自己是靜止的”注意材料中，是在陽(yáng)光下跑步，所以自然想到了影子，否則，這個(gè)參照物還是真不容易選．
教材全解字詞句篇系列答案