在一堂物理活動(dòng)課上,同學(xué)們正以“假如失去…”為主題展開(kāi)討論,以下是由四位同學(xué)提出的具有代表性的觀點(diǎn),你認(rèn)為正確的是( 。
分析:沒(méi)有了摩擦意味著行駛的列車不再受阻力,故用極小的力就可改變列車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);對(duì)于電的產(chǎn)生,要考慮到產(chǎn)生電的方法有很多,不局限在利用磁發(fā)電;對(duì)于失去重力時(shí),哪些與重力無(wú)關(guān)的體育鍛煉照常發(fā)揮作用;導(dǎo)體的電阻是指對(duì)電流的阻礙作用,若沒(méi)有電阻,導(dǎo)線的導(dǎo)電能力更強(qiáng).
解答:解:A、失去了導(dǎo)體的電阻,根據(jù)Q=I2Rt,則無(wú)法產(chǎn)生熱效應(yīng),熔絲不能起到保險(xiǎn)作用,故A錯(cuò)誤;
B、失去了重力,向上踢出的足球不會(huì)下落,故B錯(cuò)誤;
C、失去了摩擦力,若不給講臺(tái)施加力,講臺(tái)可以處于靜止?fàn)顟B(tài),C錯(cuò)誤;
D、因?yàn)榈卮艌?chǎng)的存在,指南針才會(huì)有指示南北的性質(zhì),若磁體周圍失去了磁場(chǎng),指南針就不能辨別方向了,D正確.
故選D.
點(diǎn)評(píng):此題是一道想象題,考查學(xué)生的發(fā)散思維;根據(jù)題目通過(guò)的環(huán)境,聯(lián)系對(duì)應(yīng)的物理知識(shí),進(jìn)行縝密的分析,可解答.
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(2008?蕪湖)在一堂物理活動(dòng)課上,同學(xué)們正以“假如沒(méi)有了…”為主題展開(kāi)討論.以下是幾位同學(xué)提出的五個(gè)具有代表性的觀點(diǎn),其中合理的是:(  )
①假如沒(méi)有了地球引力,物體的質(zhì)量仍然存在;
②假如沒(méi)有了摩擦力,一陣微風(fēng)也可以吹動(dòng)停在平直軌道上的火車;
③假如沒(méi)有了磁體周圍的磁場(chǎng),世界上就再也不會(huì)有電流的產(chǎn)生;
④假如沒(méi)有了導(dǎo)體的電阻,導(dǎo)線將無(wú)法導(dǎo)電;
⑤假如沒(méi)有了電磁波,我們將無(wú)法進(jìn)行信息交流.

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(2009?北塘區(qū)二模)在一堂物理活動(dòng)課上,小南長(zhǎng)和小北塘同學(xué)正以“假如沒(méi)有了…”為主題展開(kāi)討論.以下是他們提出的五個(gè)具有代表性的觀點(diǎn):
①假如失去了重力,物體不會(huì)受到浮力;
②假如沒(méi)有了摩擦力,一陣微風(fēng)也可以吹動(dòng)停在平直軌道上的火車;
③假如沒(méi)有了磁體周圍的磁場(chǎng),世界上就再也不會(huì)有電流的產(chǎn)生;
④假如沒(méi)有了導(dǎo)體的電阻,導(dǎo)線將無(wú)法導(dǎo)電;
⑤假如沒(méi)有了介質(zhì),電磁波將無(wú)法傳播.
其中合理的是( 。

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在一堂物理活動(dòng)課上,同學(xué)們正以“假如失去…”為主題展開(kāi)討論.下列是由四位同學(xué)提出的具有代表性的觀點(diǎn),你認(rèn)為錯(cuò)誤的是(  )

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在一堂物理活動(dòng)課上,同學(xué)們正以“假如沒(méi)有了…”為主題展開(kāi)討論.以下是幾位同學(xué)提出的五個(gè)具有代表性的觀點(diǎn):
①假如沒(méi)有了地球引力,物體的質(zhì)量仍然存在;
②假如沒(méi)有了摩擦力,一陣微風(fēng)也可以吹動(dòng)停在平直軌道上的火車;
③假如沒(méi)有了力的作用,物體將永遠(yuǎn)保持靜止;
④假如沒(méi)有了大氣壓強(qiáng),人在地球上就不能吸氣;
其中合理的是( 。

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