“從生活走向物理,從物理走向社會”,物理知識滲透在我們的生活中.下列幾種現(xiàn)象,與慣性知識無關(guān)的是( )

A.跳高運動員跳過桿后從最高點落向軟墊
B.同一跳遠(yuǎn)運動員,“助跑式跳遠(yuǎn)”比“立定式跳遠(yuǎn)”的距離大
C.錘頭松了,把錘柄在地面上撞擊幾下,錘頭就緊緊的套在錘柄上
D.劉翔參加110欄比賽,到達(dá)終點時不能馬上停下
【答案】分析:慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì),即運動的要保持原來的運動狀態(tài),靜止的要保持靜止?fàn)顟B(tài).逐個分析選擇項中提到的物理情景結(jié)合慣性的知識加以分析,即可得到答案.
解答:解:A、跳高運動員跳過桿后從最高點落向軟墊,是由于受到了重力的作用,重力的方向是豎直向下的,故該選項與慣性知識無關(guān),符合題意;
B、同一跳遠(yuǎn)運動員,起跳之前的助跑使運動員獲得了很大的速度,起跳后由于慣性運動員在空中運動,會跳得更遠(yuǎn),故該選項不符合題意;
C、錘頭松了,把錘柄在地面上撞擊幾下,由于慣性錘頭繼續(xù)向下運動,錘頭就會緊緊的套在錘柄上,到達(dá)終點時不能馬上停下,故該選項不符合題意;
D、跑步時,到達(dá)終點站時,由于慣性人會繼續(xù)保持原來的靜止?fàn)顟B(tài),因此到達(dá)終點時不能馬上停下,故該選項不符合題意.
故選A.
點評:慣性與人類生活息息相關(guān).在對慣性的考查時,經(jīng)常將其與交通方面聯(lián)系起來進(jìn)行考查如:車輛的限速、限載、保持車距都是這方面的內(nèi)容.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?重慶)重慶市某中學(xué)校初三年級全體師生,在新課標(biāo)物理教學(xué)理念“從生活走向物理,從物理走向社會”的指引下,開展了“搖繩發(fā)電”活動,如圖所示.教師指導(dǎo)學(xué)生用靈敏電流計、導(dǎo)線(代替搖繩)組成閉合電路,當(dāng)導(dǎo)線(搖繩)切割地磁場磁感線時,觀察靈敏電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況.這次活動讓孩子們親身探究了電磁感應(yīng)的奧秘并體驗了利用地磁場發(fā)電的樂趣.請參照示例寫出這次活動所涉及的物理現(xiàn)象和對應(yīng)的物理知識(不得與示例重復(fù)).
示例:物理現(xiàn)象:同學(xué)蹬地跳起
物理知識:力的作用是相互的
作答:物理現(xiàn)象:
同學(xué)搖繩
同學(xué)搖繩

物理知識:
力可改變物體的運動狀態(tài)
力可改變物體的運動狀態(tài)

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(2012?寧化縣質(zhì)檢)“從生活走向物理,從物理走向社會”是我們學(xué)習(xí)物理的基本理念.根據(jù)你所學(xué)的知識判斷圖中不正確的是( 。

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(2011?涪城區(qū)二模)“從生活走向物理,從物理走向社會”,物理知識滲透在我們的生活中.下列幾種現(xiàn)象,與慣性知識無關(guān)的是( 。

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科目:初中物理 來源:2013年初中畢業(yè)升學(xué)考試(重慶A卷)物理(解析版) 題型:填空題

重慶市某中學(xué)校初三年級全體師生,在新課標(biāo)物理教學(xué)理念“從生活走向物理,從物理走向社會”的指引下,開展了“搖繩發(fā)電”活動,如圖所示。教師指導(dǎo)學(xué)生用靈敏電流計、導(dǎo)線(代替搖繩)組成閉合電路,當(dāng)導(dǎo)線(搖繩)切割地磁場磁感線時,觀察靈敏電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況。這次活動讓孩子們親身探究了電磁感應(yīng)的奧秘并體驗了利用地磁場發(fā)電的樂趣。請參照示例寫出這次活動所涉及的物理現(xiàn)象和對應(yīng)的物理知識(不得與示例重復(fù))。                         

示例:物理現(xiàn)象:同學(xué)蹬地跳起

物理知識:力的作用是相互的

作答:物理現(xiàn)象:______________________________ 物理知識:_____________________________

 

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科目:初中物理 來源: 題型:單選題

“從生活走向物理,從物理走向社會”,物理知識滲透在我們的生活中.下列幾種現(xiàn)象,與慣性知識無關(guān)的是


  1. A.
    跳高運動員跳過桿后從最高點落向軟墊
  2. B.
    同一跳遠(yuǎn)運動員,“助跑式跳遠(yuǎn)”比“立定式跳遠(yuǎn)”的距離大
  3. C.
    錘頭松了,把錘柄在地面上撞擊幾下,錘頭就緊緊的套在錘柄上
  4. D.
    劉翔參加110欄比賽,到達(dá)終點時不能馬上停下

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