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16.物理學進步之階:著名天文學家、自然科學的先驅哥白尼用日心說否定了托勒密的地心說,有力推動了人類文明的進程,經典力學和實驗物理學先驅伽利略率先用望遠鏡觀察天空,得到天體運動的結果,有力的支持了日心說;偉大的英國物理學家牛頓在借鑒前人研究的成果基礎上奠定了經典物理學基礎;20世紀物理學家愛因斯坦提出了相對論,開創(chuàng)了現(xiàn)代物理發(fā)展的新篇章.

分析 知道物理學家的名字并且知道物理學家的貢獻.本題根據(jù)對重大貢獻的科學家的認識寫出答案.

解答 解:哥白尼用日心說否定了影響人類達千年之久的托勒密地心說,有力地推動了人類文明的進程;
英國物理學家牛頓提出了力學三大定律和萬有引力定律,揭示了天上和地下一切物體運動的普遍規(guī)律,奠定了經典物理學基礎;
著名的相對論是20世紀杰出的物理學家愛因斯坦提出的.
故答案為:哥白尼;牛頓;愛因斯坦.

點評 本題考查了物理學家的貢獻,多了解物理學史對培養(yǎng)我們學習物理的興趣是有幫助的,所以考試中也時有涉及,在學習中應注意.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.已知一束光與水平方向成30°,要使光豎直向下射向井底的青蛙、在如圖中畫出平面鏡的位置并標出反射角及其大。

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.小樺在探究焦距為10cm的凸透鏡成像規(guī)律的實驗中,將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上,如圖所示.
(1)實驗時,應調節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏三者的中心在同一高度 上.
(2)小樺將蠟燭置于光具座的A點處,左右移動光屏得到一個縮小(選填“放大”、“縮小”或“等大”)、倒立的實像,此時成像特點可應用在照相機(選填”“照相機”、“投影儀”或“放大鏡)上.
(3)他繼續(xù)將凸透鏡向右移到B處,向右(選填“左”、“右”或“不動”)移動光屏再次成清晰的像,小樺借來老師的眼鏡,并將其靠近凸透鏡左側,發(fā)現(xiàn)光屏上的像由清晰變模糊,向右移動光屏又發(fā)現(xiàn)清晰的像,說明老師的眼鏡的鏡片是凹透鏡,老師的視力缺陷是近視(選填“近視”或“遠視”).
(4)當蠟燭處于C位置時,小樺發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動光屏,都找不到燭焰的像.原因是:此時蠟燭到凸透鏡的距離小于1倍焦距(選填“大于”、“等于”或“小于”).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.C調中1(do)的頻率為256HZ,小提琴發(fā)這個聲音時琴弦每秒振動256次.城市街道兩旁種植了大量樹木,這是在傳播過程中減弱噪聲.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.小明利用如圖所示電路圖“探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流的關系”.
(1)小明應選擇兩個規(guī)格不相同(選填“相同”或“不相同”)的燈泡做實驗;
(2)按電路圖連接電路時開關應;
(3)實驗后得到如下表數(shù)據(jù),分析得出;
次數(shù)IA/AIB/AIC/A
10.220.280.5
20.200.310.5
30.260.240.5
(4)根據(jù)第一次數(shù)據(jù)可知此次實驗中燈L2會更亮些;
(5)第二次實驗時,燈L1突然熄滅,L2仍發(fā)光,原因是L1出現(xiàn)斷路,此時IC的大小將變。ㄟx填“變大”、“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

1.一艘海洋探測船,行駛到某處海面時,為探測該處海洋的深度,從此處向海底發(fā)射一超聲波,經過6s后收到回聲,則此處海洋的深度為多少米?(聲音在海水中的傳播速度為1531m/s)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.圖甲是探究水沸騰時溫度變化特點的實驗裝置.
(1)做該實驗時,組裝器材的合理順序是:C
A.酒精燈 溫度計 鐵圈和石棉網  燒杯
B.溫度計 酒精燈 鐵圈和石棉網  燒杯
C.酒精燈 鐵圈和石棉網  燒杯 溫度計
D.溫度計  燒杯 鐵圈和石棉網 酒精燈
(2)圖乙中讀數(shù)的錯誤之處是:視線沒有與溫度計中液柱的液面相平.
(3)圖丙是正確實驗后繪制的水溫隨時間變化關系的圖象.由圖象可知,水沸騰時溫度不變(填“不變”或“升高”),沸點為99℃.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.達州到成都的鐵路線長約400km,小陳坐在達州到成都的動車上,透過車窗看到路邊的樹木向后移動,他是以動車為參照物的;該車到達成都用了約2h30min,其平均速度為160km/h,合44.4m/s.(得數(shù)保留一位小數(shù)).

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

4.如圖所示電路中,開關S閉合時,電壓表V1的示數(shù)為3V,V2的示數(shù)為4V,若只把電阻R2與R3位置對調,此時電壓表V1、V2中有一只示數(shù)變?yōu)?V,求:電源電壓.

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