把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，可聽到鬧鐘的鈴聲逐漸減弱，到最后就聽不到了．重新向玻璃罩內(nèi)注入空氣又聽到了鬧鐘的鈴聲．這說明，聲音要靠________傳播，日常我們聽到的聲音是靠________傳來的，實(shí)際上________和________也能傳聲，________不能傳聲．

介質(zhì)    空氣    液體    固體    真空
分析：解決此類問題的關(guān)鍵是知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，但不能在真空中傳播．
解答：重新向玻璃罩內(nèi)注入空氣又聽到了鬧鐘的鈴聲，這說明聲音要靠介質(zhì)傳播；
日常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的，實(shí)際上液體和固體也能傳聲，真空不能傳聲；
故答案為：介質(zhì)，空氣，液體、固體，真空．
點(diǎn)評(píng)：解決此類問題的關(guān)鍵是知道聲音的傳播條件和真空不能傳聲兩個(gè)角度分析解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

24、為了研究物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)情況，小組回顧了真空是否傳聲的探究：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，使玻璃罩內(nèi)的空氣越來越稀薄，發(fā)現(xiàn)鬧鐘的聲音越來越�。M(jìn)一步推斷，當(dāng)罩內(nèi)完全沒有空氣時(shí)，聲音將完全
消失
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

30、小明同學(xué)在研究“聲音的產(chǎn)生與傳播”的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了以下活動(dòng)，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)記錄或歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（1）小明用手觸摸發(fā)聲的音叉時(shí)，感覺到音叉在
振動(dòng)
，他用手握緊音叉時(shí)，發(fā)聲就停止了，這說明了
振動(dòng)
停止，發(fā)聲也停止．
（2）小明輕敲桌子的一端，耳朵貼緊桌子的另一端能聽到很響亮的聲音，這說明了
固體可以傳聲
．
（3）把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，發(fā)現(xiàn)聲音越來越
小
，最后幾乎聽不到任何聲音了，這說明
真空不能傳聲
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，可聽到鬧鐘的鈴聲逐漸減弱，到最后就聽不到了．重新向玻璃罩內(nèi)注入空氣又聽到了鬧鐘的鈴聲．這說明，聲音要靠
介質(zhì)
介質(zhì)
傳播，日常我們聽到的聲音是靠
空氣
空氣
傳來的，實(shí)際上
液體
液體
和
固體
固體
也能傳聲，
真空
真空
不能傳聲．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí)，小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn)：
（1）如圖①所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到
乒乓球彈跳起來
乒乓球彈跳起來
，它說明了
發(fā)聲體在振動(dòng)
發(fā)聲體在振動(dòng)
．此探究中懸掛著的乒乓球的作用是
將音叉的振動(dòng)放大
將音叉的振動(dòng)放大
．
（2）如圖②所示，為了驗(yàn)證（1）中的探究結(jié)論，小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動(dòng)，為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是：
在桌面上撒一些紙屑
在桌面上撒一些紙屑
．
（3）如圖③所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲，并且把泡沫塑料球彈起．該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明
空氣
空氣
可以傳聲．
（4）如圖④所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，將聽到
鈴聲越來越小
鈴聲越來越小
，并由此推理可知：
真空不能傳聲
真空不能傳聲
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，聲音會(huì)逐漸
減小
減小
，再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音會(huì)逐漸
增大
增大
，可見聲音的傳播需要
介質(zhì)
介質(zhì)
．宇航員在太空中
不能
不能
（“能”“不能”）直接面對(duì)面交談，需要通過
電磁波
電磁波
進(jìn)行交流．

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同步練習(xí)冊(cè)答案