如圖是探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的裝置．讓同一小車從斜面上不同的高度由靜止開始運動，碰到同一位置的相同木塊上．目的是探究小車動能的大小與______的關(guān)系；若小車推動木塊移動的距離越大，說明小車對木塊______越多，從而判斷小車的動能越______（大/�。�；若水平面絕對光滑，本實驗將______（能/不能）達到探究目的．
【答案】分析：（1）決定動能大小的因素：質(zhì)量和速度．根據(jù)控制變量法的思路，去分析解決．
（2）小車把木塊推出的距離長，說明它原來具有的動能大，這是一種轉(zhuǎn)換法的思想．
解答：解：（1）我們知道，小車從斜面上不同的高度由靜止滑下時，到達水平面的速度不同．所以，讓同一小車從斜面上不同的高度由靜止開始運動，目的是控制質(zhì)量相同改變速度，探究小車動能的大小與速度的關(guān)系．
（2）小車推動木塊移動的距離越大，說明小車對木塊做的功越多，也反映了小車具有的動能越大．
（3）若水平面絕對光滑，根據(jù)牛頓第一定律，小車和木塊將永遠一直運動下去，就達不到探究的目的了．
故答案為：速度；做功；大；不能．
點評：本實驗中研究動能大小的決定因素時運用了控制變量法，反映動能多少時運用了轉(zhuǎn)換法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是探究物體動能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的實驗示意圖．
（1）實驗中，小球撞擊木塊，使木塊向前滑行得越遠，表明小球?qū)δ緣K
做的功
做的功
越多，因而小球具有的
動能
動能
就越大．
（2）在探究動能與速度的關(guān)系時，要保持小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變，讓小球從
不同
不同
（填“相同”或“不同”）的高度滾下，以不同的速度推動木塊移動．
（3）總結(jié)該實驗的全部過程，得到的結(jié)論是：
運動物體的動能大小與其質(zhì)量、速度有關(guān)，運動物體的質(zhì)量越大、速度越大，其動能越大
運動物體的動能大小與其質(zhì)量、速度有關(guān)，運動物體的質(zhì)量越大、速度越大，其動能越大
．
（4）若水平面絕對光滑，小球到達水平面后，小球和木塊的運動狀態(tài)是
一起做勻速直線運動
一起做勻速直線運動
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?太倉市一模）如圖是探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的裝置．讓同一小車從斜面上不同的高度由靜止開始運動，碰到同一位置的相同木塊上．目的是探究小車動能的大小與
速度
速度
的關(guān)系；若小車推動木塊移動的距離越大，說明小車對木塊
做功
做功
越多，從而判斷小車的動能越
大
大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?南京二模）如圖是探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置．讓同一個小車從斜面上的不同高度由靜止開始下滑，碰到同一位置的相同木塊上．目的是探究小車動能的大小與
速度
速度
的關(guān)系．讓小車從不同高度滑下是為了
使小車到達地面時速度不同
使小車到達地面時速度不同
．實驗中根據(jù)
木塊移動的距離
木塊移動的距離
，來判斷小車的動能大�。畬嶒炛械玫降慕Y(jié)論是：
質(zhì)量相同，物體的速度越大，動能越大
質(zhì)量相同，物體的速度越大，動能越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是探究“物體動能的大小與什么因素有關(guān)？”的實驗示意圖．
①該實驗要探究的是物體動能的大小與物體
速度和質(zhì)量
速度和質(zhì)量
的關(guān)系；
②該實驗物體動能的大小是通過
B被撞擊后移動的距離
B被撞擊后移動的距離
來反映的；
③該實驗物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時
碰前A
碰前A
（選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”）的速度，它是通過高度來改變的； 
④實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時，應(yīng)改變
物體A
物體A
（選填“物體A”或“物體B”）的質(zhì)量，這是為了研究物體動能與物體質(zhì)量的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是探究物體動能的大小與哪些因素有關(guān)的實驗裝置．
（1）實驗中通過觀察水平面上木塊被推動前進的距離長短，可知道小球
動能
動能
的大�。�
（2）實驗中分別將體積相等的實心銅球和鐵球從斜面的同一高度釋放，使得銅球和鐵球達到水平面時的
速度
速度
相同，這是為了探究動能與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系．

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同步練習(xí)冊答案