(2010?汕頭模擬)小明在“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”實驗中.
(1)用調(diào)節(jié)好的天平稱一個物體的質(zhì)量,當(dāng)把物體放到天平左盤時,右盤中的砝碼和游碼所處的位置如圖23甲所示,天平平衡,請你將數(shù)據(jù)記錄在下表一內(nèi).
(2)將該物體放到盛有70cm3水的量筒中,量筒中的水面如圖乙所示,將物體體積記錄在下表一內(nèi).
(3)按照上兩步驟,小明繼續(xù)測量了2個同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量和體積,并將數(shù)據(jù)記錄在下表一中,請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在圖的坐標紙上用“×”描點,作出圖象,觀察圖象并得出結(jié)論:
質(zhì)量和體積的比值是個定值
質(zhì)量和體積的比值是個定值

(4)小明又測量了3個不同物體的質(zhì)量和體積,并將數(shù)據(jù)記錄在表二中,請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在圖中的坐標紙上用“×”描點.觀察分析做出判斷:
E與A、B、C是同種物質(zhì)或D、F與A、B、C是不同物質(zhì)或D、F是同種物質(zhì)
E與A、B、C是同種物質(zhì)或D、F與A、B、C是不同物質(zhì)或D、F是同種物質(zhì)
表一   表二
物體 A B C 物體 D E F
質(zhì)量/g   14.6 21.6 質(zhì)量/g 9.0 20.3 15.5
體積/cm3   5.4 8.0 體積/cm3 5.0 7.5 8.6
(5)一個與D相同物質(zhì)組成的物體,體積是10cm3,它的質(zhì)量是
18
18
g.
分析:(1)用天平稱物體質(zhì)量,天平平衡時,右盤砝碼加游碼所對刻度值就是物體質(zhì)量.
(2)用量筒測物體體積時,最后刻度減去開始的刻度就是物體體積.
(3)由表中數(shù)據(jù)可做出圖象,結(jié)論的得出可以從質(zhì)量和體積的關(guān)系入手分析得出.
(4)由數(shù)據(jù)可判斷物質(zhì)的種類是不是相同.如果質(zhì)量和體積的比值相同可能是同種物質(zhì).如果不同就不是同種物質(zhì).
(5)D物質(zhì)的密度可以算出,再由體積可算出質(zhì)量.
解答:解:(1)物體質(zhì)量,20g+5g+2g=27g.
(2)物體體積,80cm3-70cm3=10cm3
(3)質(zhì)量和體積變化圖象如圖:
由數(shù)據(jù)可知,質(zhì)量和體積的比值為一定值.
(4)由數(shù)據(jù)可判斷物質(zhì)的種類是不是相同.如果質(zhì)量和體積的比值相同可能是同種物質(zhì).如果不同就不是同種物質(zhì).
物質(zhì)A:
27g
10cm3
=2.7g/cm3,物質(zhì)B:
14.6g
5.4cm3
=2.7g/cm3,物質(zhì)C:
21.6g
8cm3
=2.7g/cm3,
物質(zhì)D:
9g
5cm3
=1.8g/cm3,物質(zhì)E:
20.3g
7.5cm3
=2.7g/cm3,物質(zhì)F:
15.5g
8.6cm3
=1.8g/cm3
可見E與A、B、C是同種物質(zhì)或D、F與A、B、C是不同物質(zhì)或D、F是同種物質(zhì).
根據(jù)表中數(shù)據(jù),描點如圖:
(5)物質(zhì)D的密度是1.8g/cm3,體積是10cm3.以質(zhì)量是m=ρv=1.8g/cm3×10cm3=18g.
故答案為:(1)27g,(2)10cm3
(3)質(zhì)量和體積的比值是個定值.
(4)E與A、B、C是同種物質(zhì)或D、F與A、B、C是不同物質(zhì)或D、F是同種物質(zhì).
(5)18.
點評:在找結(jié)論時要結(jié)合課本上學(xué)過的有關(guān)結(jié)論性的東西做為導(dǎo)向會更容易找到.因為密度是物質(zhì)的特性,在判斷物質(zhì)的種類時算出密度即可判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?汕頭模擬)如圖所示,描述晶體熔化過程的曲線是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?汕頭模擬)(1)圖1中刻度尺的分度值為
0.1
0.1
cm,木塊的長度是
1.90
1.90
cm;
(2)圖2中電能表是用來測量
電功
電功
物理量的工具,示數(shù)是
931.6
931.6
kW?h.
(3)小凡同學(xué)在做“觀察水的沸騰”實驗中
①他的操作如圖3a所示,其中錯誤之處是
溫度計的玻璃泡碰到了容器底
溫度計的玻璃泡碰到了容器底

②糾正錯誤后,水沸騰時溫度計示數(shù)如圖3b所示,為
98
98
℃.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2010?汕頭模擬)近幾年,西部地區(qū)泥石流災(zāi)害頻繁,某調(diào)查小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)在2003年6-7月間,該地區(qū)就發(fā)生滑坡泥石流5起,造成50多人死傷、5000人受災(zāi),部分房屋、公路、橋梁受損.
(一)小張調(diào)查了當(dāng)?shù)氐囊恍┥a(chǎn)活動情況,發(fā)現(xiàn)如下問題:
情況一 在傾角超過25.的陡坡上墾荒
情況二 有些人在山上偷獵野生動物
情況三 在河流上游大面積砍伐森林,破壞高山植被
情況四 礦業(yè)露天開采,產(chǎn)生的廢石、廢渣等松散物質(zhì)隨意堆放
情況五 在高山上無序開山炸石
從調(diào)查資料中,調(diào)查小組找到了產(chǎn)生滑坡泥石流的原因:
由于上述情況
和情況
等活動產(chǎn)生許多松動的石頭.這些松動的石頭在斜坡上受到暴雨或洪水施加的向下的推力后就發(fā)生了下滑現(xiàn)象.
小馬畫出了石頭在斜坡上的受力示意圖中有兩處不完整,請你在原圖中補畫完整.
(二)如何避免和治理泥石流呢?剛才小組探究的是使石頭下滑的力,現(xiàn)在探究起相反作用的力--摩擦阻力.
(1)小組回憶了以前對摩擦力的探究:
表     面 毛巾 棉布 木板
彈簧測力計的示數(shù)/N 4.0 2.5 1.5
用彈簧測力計沿水平方向拉著一個木塊,在不同的平面上做
勻速
勻速
運動,得到如下實驗記錄:
表     面 毛巾 棉布 木板
彈簧測力計的示數(shù)/N 4.0 2.5 1.5
如果木塊在毛巾表面受到12.0N的摩擦力,則這時木塊對毛巾表面的壓力將
增大
增大
(填“增大”、“不變”或“減少”).
(2)在實際情況中,斜坡所受的壓力由石頭的重力和山坡傾角決定,無法改變.因此,只能通過改變山坡表面的粗糙程度--在山坡上多植樹、保護植皮來改變摩擦阻力.請你運用物理研究中的模型法,設(shè)計一個模擬實驗來驗證.
①實驗器材:木板斜面(代替山坡),數(shù)十枚玻璃棋子(代替石頭),數(shù)十枚鐵釘(代替樹木),毛巾(代替植物),水、水管或噴壺(代替洪水或暴雨).
②實驗過程:
a.先將棋子直接擺放在木板斜面上,然后沿斜面自上而下沖水,發(fā)現(xiàn)棋子很容易被沖下斜面.
b.
在斜面上鋪上毛巾,將棋子擺放在放有毛巾的木板斜面上,然后沿斜面自上而下沖水,觀察棋子的運動情況;接著取下毛巾在斜面上丁上釘上鐵釘,將棋子直接擺放在木板斜面上,然后沿斜面自上而下沖水,觀察棋的運動情況.
在斜面上鋪上毛巾,將棋子擺放在放有毛巾的木板斜面上,然后沿斜面自上而下沖水,觀察棋子的運動情況;接著取下毛巾在斜面上丁上釘上鐵釘,將棋子直接擺放在木板斜面上,然后沿斜面自上而下沖水,觀察棋的運動情況.

c.分析比較以上的實驗情況得出結(jié)論.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?汕頭模擬)(1)根據(jù)圖中的入射光線作出相應(yīng)的折射光線.
(2)如圖所示,用裁紙刀裁紙.加在裁紙刀上的動力為F,支點在O點,請在圖中標出支點并畫出動力臂用L標明.
(3)用筆畫線將圖中的帶保險絲的三孔插座和開關(guān)、螺口燈泡等未接好的元件的導(dǎo)線連接好.

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同步練習(xí)冊答案