如圖所示，2013年6月11日由長征二號F改進型運載火箭成功將“神舟十號”飛船送入預(yù)定軌道．運載火箭不用航空汽油而采用液態(tài)氫做為燃料，最主要的原因是液態(tài)氫具有（　�。�

　 A．較大的熱值 B． 較大的密度 C． 較大的比熱容 D． 較高的凝固點


分析：  熱值是燃料的一種特性，熱值越大的燃料在完全燃燒相同質(zhì)量的燃料時，釋放出的熱量越多，所以在選擇火箭燃料時首先應(yīng)該考慮燃料熱值的大�。�

解答：  解：運載火箭采用液態(tài)氫作為火箭的燃料，原因是液態(tài)氫具有較高的熱值，完全燃燒相同質(zhì)量的氫時，可以釋放出更多的熱量．

故選A．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：


如圖為汽油機工作過程中某一沖程的示意圖，此沖程的名稱及能量轉(zhuǎn)化是（　�。�

　 A．壓縮沖程，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 B．壓縮沖程，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能

　 C．做功沖程，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 D． 做功沖程，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖所示電路，當(dāng)開關(guān)S閉合后，L1、L2均能發(fā)光，電流表、電壓表均有示數(shù)．過一會兒，燈都不發(fā)光，電流表、電壓表的示數(shù)均為零，可能發(fā)生的故障是（　�。�

　 A． L1燈絲斷了 B. L1短路了 C． L2燈絲斷了 D． L2短路了

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科目：初中物理 來源： 題型：


由Q=cm（t-t0）得，關(guān)于同一種物質(zhì)的比熱容，下列說法正確的是（　�。�

A．若質(zhì)量增大一倍，則比熱容減小一半

B．若加熱前后的溫差增大一倍，則比熱容增大一倍    

C．無論物體質(zhì)量多大比熱容都一樣

D．若吸收的熱量增大一倍，比熱容增大一倍

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖10所示，小剛同學(xué)用兩個完全相同的電加熱器給相同質(zhì)量水和煤油加熱，比較它們吸熱能力強弱的實驗時，測得如下數(shù)據(jù)，記錄在表格中，請分析表格中的數(shù)據(jù)，回答以下問題：

加熱時間 t/min

0

1

2

3

4

5

6

7

水的溫度T水/℃

20

22

24

26

28

30

32

34

煤油的溫度 T煤油/℃

20

24

28

32

36

40

44

48

（1分析實驗數(shù)據(jù)，小剛同學(xué)認(rèn)為：加熱相同的時間，煤油升高的溫度高一些，這說明煤油吸收的熱量多一些．這位同學(xué)的判斷是否正確？請說明理由： 。

（2）分析比較水在第2min、4min、6min和煤油在第1min、2min、3min的數(shù)據(jù)可知， 質(zhì)量相等的水和煤油 相同時，煤油吸收的熱量 （選填“多”或“少”）；
（3）小剛根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了它們的圖象（如圖11所示），其中 表示的是煤油吸熱升溫的情況（選填“A”或“B”）。

（4）通過實驗數(shù)據(jù)和圖像分析比較可知， 的吸熱能力更強．（選填“水”或“煤油”）。

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖所示是一個左右對稱的凹形槽，將小球從A點由靜止釋放，若小球由A點到B點運動過程中克服摩擦力做的功用W表示，忽略空氣阻力，則下列說法正確的是（　�。�

　 A． 小球能夠從A點運動到D點

　 B． 小球從A點運動到B點的過程中，勢能的減少量等于動能的增加量

　 C． 小球從A點運動到B點的過程中，勢能的減少量與動能的增加量之差等于W

　 D． 小球從A點運動到B點的過程中，勢能的減少量與動能的增加量之差大于W

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科目：初中物理 來源： 題型：


“溜溜球”是學(xué)生喜愛的一種玩具．如圖是其結(jié)構(gòu)示意圖，使用時將線繞好，然后手持繩的上端自由釋放．假如手不提拉，由于繩受摩擦力，“溜溜球”上升的高度將越來越小，這一過程中機械能主要轉(zhuǎn)化為　　能；為使“溜溜球”上升的高度不變，在其上升的過程中，人必須提拉繩子，提拉的過程實質(zhì)上是人通過繩對“溜溜球”　　（選填“做功”或“熱傳遞”）的過程，從而使它的機械能得到不斷的補充．

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖所示，通草球甲、乙相互排斥，甲、丙相互吸引，如果已知甲帶正電，那么乙　　，丙　　（填帶電情況）．

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科目：初中物理 來源： 題型：


以下是明明同學(xué)對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行的探究實驗．

猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和

【設(shè)計與進行實驗】

（1）按圖所示的電路圖連接電路；

（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L1兩端的電壓；

（3）在測L2兩端的電壓時，明明同學(xué)為了節(jié)省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；

（4）測出AC間的電壓．

【交流與評估】

UAB/V         UBC/V           UAC/V

2.4          1.4            3.75

（1）在拆接電路時，開關(guān)必須　　．

（2）明明同學(xué)用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？為什么？　　．

（3）方法改進后，測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中．分析明明同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路總電壓　　各用電器兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）．

（4）這個實驗在設(shè)計方案上還存在的不足之處是：　　．

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