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如圖，是某同學探究流體的壓強與流速關系的實驗，通過實驗可以使我們更好地理解《交通規(guī)則》中的某些條款．如《交通規(guī)則》中規(guī)定，在公路上騎自行車的人，只能在規(guī)定的自行車道上行駛，不能在機動車道上行駛，如果自行車在機動車道上行駛，即使行駛在機動車道的邊緣上也會容易發(fā)生交通事故．因為當機動車快速駛過時，機動車行駛處的空氣流動速度________，兩車間的壓強________，人和自行車會在________作用下被推向機動車而發(fā)生交通事故．

大    小    壓力差
分析：流體的壓強跟流速有關，流速越大，壓強越�。容^自行車內外兩側的壓強．
解答：自行車在機動車道上行駛，機動車快速行駛時，自行車和機動車之間的空氣流動速度增大，壓強減小，自行車的外側的壓強不變，自行車外側的壓強大于自行車內側壓強，自行車在壓力差的作用下，被壓向機動車容易發(fā)生交通事故．
故答案為：大；�。粔毫Σ睿�
點評：掌握流體的壓強跟流速的關系，能用流體壓強解釋有關的流體壓強問題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?浦東新區(qū)一模）如圖是某同學進行自主探究的實驗電路，連接電路時，電鍵應處于
斷開
斷開
狀態(tài)，滑動變阻器的滑片應移到
右
右
端．使用電流表時，所測電流不得超過它的
量程
量程
，必須使電流從它的
正
正
接線柱流進．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在《物體的浮與沉》學習中知道若物體浸沒在液體中，處于靜止狀態(tài)，則稱為懸�。簧偻瑢W認為只要是平衡狀態(tài)下也可以稱為懸浮狀態(tài)，大林同學提出如果在水中做勻速直線運動的物體會受到液體阻力的作用不可稱為懸浮狀態(tài)，為此全班同學展開了激烈的討論，最后認為若做勻速直線運動不能算懸浮狀態(tài)，同時提出物體在液體中所受阻力的大小與什么因素有關．同學們上網查詢資料了解到同一物體在同一液體中所受阻力與物體的迎流面積（形狀）和物體運動速度有關．為了探究在液體中物體所受阻力的大小的影響因素，同學們借助自制潛水艇進行了下列探究．
（1）讓自制潛水艇在水中處于懸浮狀態(tài)如圖A，然后再其底部放置一些體積相同質量忽略不計的泡沫小球（如圖B），通過不斷調整發(fā)現自左向右在底部依次黏貼1個、4個、9個泡沫球，然后使其從水底部浮起，當上浮一段時間進入指定豎直磚墻的區(qū)域時，用照相機通過每隔相等的時間曝光一次的方法記錄潛水艇的運動過程，如圖C是其中一段的示意圖．對于在底部黏貼泡沫小球而不是其它地方黏貼的目的是
保證每次實驗時物體的迎流面積（或形狀）都相同
保證每次實驗時物體的迎流面積（或形狀）都相同
．

對于圖中的這段運動過程，三次潛水艇上浮運動的速度之比是
1：2：3
1：2：3
，他們受到的液體阻力之比是
1：4：9
1：4：9
，由此可以得出的實驗結論是
物體在液體中受阻力與物體運動的速度有關
物體在液體中受阻力與物體運動的速度有關
．
（2）為了研究“阻力與迎流面積（形狀）的關系”，同學們提出改變迎流面積（形狀），利用如圖所示的潛水艇由水底同時浮出，比較潛水艇浮出水面的先后順序即可比較所受阻力的大小，這樣的方案
不可行
不可行
（“可行”或“不可行”），請你在圖中的虛線框內設計一種改進的方案簡圖（兩個潛水艇模型即可），并作簡單說明．說明：
本題中潛水艇是上浮的，因此要設計本題的迎流面積主要看上表面的設計，前提是要求潛水艇兩次的體積和重力相同，確保上升時其它條件相同，僅改變阻力大小，再來看運動改變
本題中潛水艇是上浮的，因此要設計本題的迎流面積主要看上表面的設計，前提是要求潛水艇兩次的體積和重力相同，確保上升時其它條件相同，僅改變阻力大小，再來看運動改變


（3）在一次實際的操作中，某同學讓自制潛水艇以5cm/s的速度勻速直線下潛，至杯底后排出50cm3的水后，該潛水艇以5cm/s的速度進而勻速直線上浮，潛水艇的外殼及體積不發(fā)生改變，試求該潛水艇在水中勻速上升時受到的阻力約為
C
C

A．1N            B．0.5N           C．0.25N           D．0N．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某物理學習小組，在做探究“導體中的電流與兩端的電壓、電阻的關系”
的實驗，關于導體中的電流與電壓、電阻的關系，同學們作出如下的猜想：
猜想一：導體中的電流隨電壓的增大而增大；
猜想二：導體中的電流隨電壓的增大而減��；
猜想三：導體中的電流隨電阻的增大而增大．
根據猜想同學們設計并連接了如圖1所示電路，認真觀察電路回答下列問題：
（1）根據圖的電路連接情況，請在虛線框內畫出相應的電路圖．
（2）閉合開關前，滑動變阻器的滑片應放在
 
端．這樣做的目的是
 
．
（3）閉合開關S，發(fā)現電流表無示數，電壓表的示數幾乎等于電源電壓．由此可以判斷該電路在
 
（選填“ab”、“bc”“cd”）之間出現了
 
故障（選填“短路”或“斷路”）．
R=4Ω 1 2 3
電 壓 2V 3V 4V
電 流 0.5A 0.75A 1A
（4）電路故障排除后，同學們把測量到的數據記錄在下面的表格中，認真分析表中的數據，可知猜想
 
是正確的．實驗中同學們測了三次，這樣測三次的目的是為了
 
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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

如圖是某同學進行自主探究的實驗電路，連接電路時，電鍵應處于________狀態(tài)，滑動變阻器的滑片應移到________端．使用電流表時，所測電流不得超過它的________，必須使電流從它的________接線柱流進．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某物理興趣小組同學設計了如圖（甲）所示的電路圖進行實驗探究，電源為可調壓直流學生電源，電壓表量程為“０～15Ｖ”流表量程為“0～0.6A”，小燈泡標有“6V  1.2W”字樣,Ro為20Ω的定值電阻。小組根據記錄的電流表和電壓表示數變化，描繪出U－I關系圖,如圖(乙)所示。(1)燈泡正常發(fā)光時的電阻是      Ω；(2)當電壓表示數為1V時，通過Ro的電流是       A；（3）調節(jié)電源電壓，求當小燈泡與定值電阻Ro消耗的總功率為0.8W時，小燈泡的實際電功率是        W。

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