在“研究杠桿平衡條件”的實驗中：
（1）應先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在 _________ 位置平衡，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向 _________ 調(diào)節(jié)，或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?U> _________ 調(diào)節(jié)．
（2）實驗數(shù)據(jù)如表所示，通過分析數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是 _________ ．
（3）實驗中改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析．這樣做的目的是 _________ ．

（1）水平；左；左．
（2）動力×動力臂=阻力×阻力臂；
（3）避免偶然性，得到普遍規(guī)律．

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    29、學生在“研究杠桿平衡條件”的實驗時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端低、右端高，這時應將杠桿兩端螺母向
    右
    端移動．杠桿在水平位置平衡是為了
    便于測量力臂
    若在圖所示杠桿中，在B處掛有4個50g的鉤碼，要使杠桿能在水平位置平衡，則應在
    d
    處掛2個50g的鉤碼．由此實驗可得出杠桿平衡條件是
    F1×L1=F2×L2
    ．（用數(shù)學表達式表示）

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    28、在研究杠桿平衡條件的探究活動中，
    （1）所需的器材除了杠桿、支架、細線、鉤碼外，還需要
    彈簧測力計
    ．
    （2）杠桿兩端的螺母的作用是
    調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡
    ．
    （3）在杠桿的支點兩側(cè)上掛上鉤碼后，發(fā)現(xiàn)左端比右端高，應將鉤碼向
    左
    移動（填“左”或“右”），使杠桿在
    水平
    位置平衡，這樣的好處是
    便于測量力臂
    ．
    （4）實驗得出：杠桿平衡條件是
    F1L1=F2L2
    ．
    （5）下表是某同學實驗的過程記錄，請把表格中空缺部分補充完整．
    （6）若某次操作出現(xiàn)如圖所示情況，發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等，這是由于
    OA不是F2的力臂
    ，F(xiàn)1×OB
    ＜
    F2×OA．（填“＞”、“＜”）

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    以下是小麗和小宇同學在研究“杠桿平衡條件”的實驗出現(xiàn)的情況：
    （1）在進行實驗時，應先調(diào)節(jié)杠桿使它在
    水平
    水平
    位置靜止，在這一位置靜止的好處是
    便于測量力臂，同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
    便于測量力臂，同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
    ．若杠桿被支起后，左端高右端低，則應進行的操作是
    平衡螺母向左端移動
    平衡螺母向左端移動
    ．
    （2）小麗在實驗時，忘了一部分數(shù)據(jù)的記錄，請你幫助完成下表：
    次數(shù) 動力F1/N 動力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
    1 2 0.01 1
    2 0.03 4 0.06
    （3）實驗時，老師只給小麗10個相同的鉤碼，當在杠桿的左端掛上如圖位置的三只鉤碼時，則為使杠桿平衡，小麗應在杠桿的另一端的什么位置處掛幾個鉤碼？
    六個鉤碼于2格處
    六個鉤碼于2格處
    ．

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    （2011?東臺市模擬）在“研究杠桿平衡條件”的實驗中
    （1）把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向
    左
    左
    邊旋轉(zhuǎn)（填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．
    （2）實驗中共有6個鉤碼（每個鉤碼重量為0.5N），杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點3格的A處掛了2個鉤碼，如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，可以在右邊
    2
    2
    處掛上
    3
    3
    個鉤碼，或在左邊B處施加一個向
    豎直向上
    豎直向上
    的
    3
    3
    N的力．使杠桿再次在水平位置平衡的目的是
    便于在杠桿上讀出力臂
    便于在杠桿上讀出力臂
    ．
    （3）某同學根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)就得出杠桿平衡的條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂．
    次數(shù) 動力
    （N）    		 動力臂
    （cm）    		 阻力
    （N）    		 阻力臂
    （cm）
    1 2.0 5 0.5 20
    你認為妥當嗎？如果不妥，如何改進？
    不妥，要進行多次實驗，使實驗結(jié)論更具有普遍性
    不妥，要進行多次實驗，使實驗結(jié)論更具有普遍性
    ．
    （4）某同學利用（乙）圖做實驗，調(diào)整左邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿平衡，讀出彈簧測力計的示數(shù)F1和鉤碼重F2，以及由支點到這兩個力的作用點的距離OA、OB．它將所得的數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件數(shù)學式中，發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB兩者并不相等，這是為什么？
    F1的力臂測量錯誤
    F1的力臂測量錯誤
    ．

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    基本實驗回顧．
    （1）如圖，在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實驗中，某同學做了實驗．比較實驗的甲、乙兩圖可得壓力的作用效果與
    壓力的大小
    壓力的大小
    有關(guān)；比較乙、丙兩圖可得壓力的作用效果與
    受力面積
    受力面積
    有關(guān)．

    （2）如圖，在研究杠桿平衡條件時，為了使杠桿在水平位置平衡，應將兩端的平衡螺母向
    右
    右
    （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．為得出實驗結(jié)論，需多次改變杠桿受到的作用力
    大小
    大小
    、方向和作用點，使杠桿始終在
    水平
    水平
    位置保持平衡．
    （3）在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時，小明利用實驗裝置進行實驗．他通過比較實驗的
    甲、乙
    甲、乙
    兩圖可得：在接觸面粗糙程度一定時，滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)．
    （4）小紅同學在探究“浮力的大小等于什么”時，用彈簧測力計、小石塊、燒杯、小桶等器材進行實驗，圖中的a、b、c、d 是實驗四個步驟的示意圖，其中d步驟測量的是空桶受到的
    重力
    重力
    ，此實驗操作的正確順序是
    adbc（或d a b c）
    adbc（或d a b c）
    （填序號）．

    （5）小明利用裝有細沙的盒子、小桌、砝碼、木塊等器材，探究“重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)”，其過程，小明是通過觀察什么來判斷重力勢能大小的？

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    同步練習冊答案