A. | 法拉第 | B. | 安培 | C. | 牛頓 | D. | 奧斯特 |
分析 電流磁效應(yīng)即電流產(chǎn)生磁場的現(xiàn)象,是1820年丹麥的物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)的.
解答 解:
A、法拉第發(fā)現(xiàn)了磁生電,即電磁感應(yīng),故A不符合題意;
B、安培研究了電流的磁場的判斷方法:安培定則,故B不符合題意;
C、牛頓建立了三大力學(xué)定律和發(fā)現(xiàn)了萬有引力,故C不符合題意;
D、奧斯特發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)體周圍存在磁場,是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的科學(xué)家,故D符合題意.
故選D.
點(diǎn)評 本題考查了物理學(xué)史,記清每位物理學(xué)家的貢獻(xiàn)是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
物質(zhì) | 水 | 酒精 | 煤油 | 碘 | 銅 | 鐵 | 金 |
熔點(diǎn)(凝固點(diǎn)) | 0 | -117 | -30 | 113.6 | 1083 | 1535 | 1064 |
沸點(diǎn) | 100 | 78.5 | 150 | 184.25 | 2360 | 2750 | 2500 |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 刀刃磨得越鋒利,切菜越容易 | B. | 書包帶做得越窄,背著越舒服 | ||
C. | 墻基做得越寬,越不容易下陷 | D. | 圖釘尖做得越尖,越容易按入墻中 |
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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
裝置 | 小雨連接了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路,其中有一處錯(cuò)誤,請?jiān)阱e(cuò)誤的導(dǎo)線上打“×”,并重新畫一根正確連接的導(dǎo)線. | ||||||||||||||||
圖象 | 請根據(jù)表中的數(shù)據(jù),畫出小燈泡的I-U圖象.
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方法 | 用電壓表和電流表測量電阻,運(yùn)用的科學(xué)方法是組合法. | ||||||||||||||||
問題討論 | 將實(shí)驗(yàn)中的小燈泡換成定值電阻,為了減小誤差,應(yīng)多次測量電壓及電流的值,算出電阻,最后求出電阻的平均值. |
方法 | 小雨由電流的磁效應(yīng)聯(lián)想到:“既然電能生磁”,那么“磁能否生電”?小雨提出問題時(shí)運(yùn)用的科學(xué)方法是逆向思維法. | |
結(jié)論 | 閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就產(chǎn)生感應(yīng)電流.在此過程中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能. | |
問題討論 | 把上述實(shí)驗(yàn)中靈敏電流計(jì)換成電源,發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線在磁場中運(yùn)動(dòng),據(jù)此制成了電動(dòng)機(jī). |
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科目:初中物理 來源:2017屆上海市浦東新區(qū)第四教育署九年級(五四學(xué)制)3月月考物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題
在學(xué)習(xí)了密度計(jì)的知識后,小明同學(xué)自制了一支密度計(jì),通過實(shí)驗(yàn)比較自制密度計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用密度計(jì)的異同。他將兩支密度計(jì)A、B分別放入甲、乙兩種液體中,觀察到密度計(jì)靜止后的現(xiàn)象如圖(a)、(b)、(c)和(d)所示。 (兩支密度計(jì)的重力相同)
①觀察比較如圖(a)、(b)可以判斷:液體_________密度大(選填“甲”或“乙”)。
②觀察比較如圖(c)、(d)可知,自制密度計(jì)_________判斷出液體甲、乙密度的大小關(guān)系(選填“能”或“不能”),且對比密度計(jì)A、B可知,它們的刻度線都是_________的(選填“均勻”或“不均勻”),其中自制密度計(jì)B的刻度線間距較小,其原因是_________。
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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